Envíos recientes

Programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes

|

Actividad Física como Hábito de Vida Saludable en el Adulto Mayor de la Caja de Compensación Familiar "Cofrem" de la Ciudad de Villavicencio

Calle Palacios, Ana María | 2020-02-27

La actividad recreativa en el adulto mayor es de vital importancia, la condición de adulto mayor no representa una enfermedad pero si representa un estado de declive en el ser humano en esta etapa, en este orden de ideas, al adulto mayor se le deben proporcionar actividades físicas que sean de utilidad y que estén dentro de los parámetros de ejecución para ellos, con el fin de no solo promover un buen estado físico de salud, garantizando la movilidad y el sistema circulatorio de los adultos mayores, además de ello, la actividad física aplicada bajo la lúdica y recreación les provee alegrías que estimulan su condición emocional y psicológica lo cual los beneficia en todos los aspectos. Tomando en consideración lo planteado, cabe destacar la necesidad de que los adultos mayores de la caja de compensación familiar ejecuten actividades físicas, así como evaluar su condición física para tal fin, es importante que se estimulen sus capacidades para evitar un deterioro mayor proveniente de la edad y el sedentarismo.

La Sistematización de las Experiencias de Práctica Profesional Docente de la Licenciatura en Educación Física y Deporte en el Año 2017

Sierra Sanabria, Ery Ferley | 2020-02-27

En la presente investigación se exponen las interpretaciones críticas de las experiencias más significativas de 18 estudiantes del periodo I y II de la Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de los Llanos en el año 2017, teniendo en cuenta el desarrollo de su práctica profesional docente en las diferentes instituciones educativas asignadas por la universidad; estas prácticas se desenvuelven en el transcurso académico del programa, con el fin de fortalecer el rol docente de los estudiantes practicantes. Este proceso se ha desarrollado bajo la mirada de un tutor de práctica, el cual es el encargado de guiar u orientar el proceso académico y formativo del alumno. Partiendo de lo anterior, la investigación plantea un objetivo general el cual pretende, Sistematizar las experiencias de práctica profesional docente de la Licenciatura en Educación Física y Deporte en el periodo académico I y II del año 2017, a través de reconstruir el proceso vivido, privilegiando los saberes desde el punto de vista de los participantes, los factores que han intervenido, sus relaciones y comprensiones de ese proceso; mediante un método de investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico, el cual proyecta recolectar la información según los comportamientos naturales, el discurso y las respuestas abiertas que nos expresen los participantes del proceso, considerando la necesidad de entender a los actores de los procesos educativos y dándole una labor interpretativa a todas sus experiencias.

La Dimensión Lúdica Desde la Perspectiva Conceptual de los Docentes de Educación Física en las Instituciones Educativas de Carácter Público de la Ciudad de Villavicencio

Díaz Rojas, Katheryn Lizeth | 2020-02-26

La presente investigación pretendió identificar la concepción de la dimensión lúdica de los docentes del área de educación física que ejercen en las instituciones educativas del municipio de Villavicencio y como está constituido el concepto de la dimensión lúdica en su discurso pedagógico. Por consiguiente se acude a una metodología cualitativa de corte descriptivo, para lograr realizar un registro sistemático y puntual que permita acercarse a la realidad educativa, junto con sus respectivo análisis, para las técnicas de recolección de información se utilizarán la observación, el cuestionario y la revisión documental, esto con el fin de conocer si los docentes del área de educación física apropian el significado de la dimensión lúdica reflejándola en la planeación y ejecución de sus clases o simplemente proponen y generan actividades en base a desarrollar el eje temático de la clase. El desarrollo de este proyecto permitirá el acercamiento a la realidad de las clases de los docentes de educación física en las instituciones educativas de la ciudad de Villavicencio. Pues la exploración de la dimensión lúdica en el aula permite crear ambientes que facilitan el aprendizaje en los estudiantes y su desarrollo integral.

La Praxiología en el Proceso de Enseñanza Inicial de Fútbol en Niños de 5 y 6 Años

Jiménez Támara, Gonzálo | 2020-02-26

A partir del análisis de las acciones motrices que se generan de la práctica del fútbol, este ensayo pretende destacar su lógica interna, recabar en manifestaciones técnicas, tiempo, espacio, tanto como en sus reglas de juego, vistas desde la enseñanza en la medida de la edad motriz del niño, tomando como relación el análisis de algunos referentes teóricos acerca del desarrollo motriz infantil, la adaptación al fútbol en niños en edad preescolar de 5 y 6 años. Se emplea la praxiología motriz como mediación puesto que nos permite analizar el juego y el modo de jugar, procesar las acciones de juego que se puedan desarrollar dentro del ámbito deportivo o recreativo, dando respuesta a "cómo" se producen esas acciones para dar sentido y pertinencia al fenómeno deportivorecreativo. “Los modelos actuales de enseñanza de los deportes en edad escolar, los cuales nos permiten apreciar los factores estructurales de los deportes como la técnica, la táctica y la estrategia, entre otros, deben ser trabajados como un conjunto, puesto que se interrelacionan durante la competición y no en forma separada. El concepto central es el de la acción, el cual presenta diversas relaciones,”1 (…) tomadas dentro de un proceso de iniciación deportiva el cual no es el momento del inicio de la práctica deportiva, sino que es el inicio de una acción pedagógica que teniendo en cuenta las características de la actividad del niño y los objetivos, va evolucionando hasta alcanzar el dominio de la especialidad.

Narraciones Pedagógicas: Una Experiencia Desde la Memoria Educativa

Benavides Useche, Laura Jimena | 2020-02-26

Este trabajo se encuentra vinculado al proyecto macro ‘‘La voz como persuasión: cuerpo, memoria y desplazamiento en producciones’’ del mismo modo, se encuentra financiado por la Universidad de los Llanos en la convocatoria para apoyar económicamente proyectos de investigación orientados a fortalecer la calidad de programas en proceso de acreditación. Este proyecto nace de la necesidad de indagar aquellas narraciones de los estudiantes de Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Antioquia, con aspectos y ansias de sentir la experiencia educativa en las aulas de clases y en los contextos educativos ; se plantea el hecho sencillo y concreto de contar, de narrar nuestras experiencias, de contar nuestros descubrimientos, de relatar nuestras inquietudes, nuestras reflexiones y críticas, en ese fluir diario de contacto con el conocimiento, con las estrategias, en ese quehacer interactivo entre alumnas, alumnos y docentes en los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se pretende evidencia que la experiencia educativa, es un espacio para el desarrollo, el crecimiento de los seres humanos, niños, niñas, mujeres y hombres que forman parte de ella; para el conocimiento y transformación de la realidad, para la valoración y la reflexión en torno a lo cotidiano. Tener la experiencia en el lugar de la transformación o en un devenir de lo diferente. Por ello, esto pone a pensar en una educación donde exista la experiencia y en una educación que pueda ser existencialmente relevante para alguien y ocuparnos de esto es darle importancia a los interrogantes ¿quién soy?, ¿cómo lo que nos pasa nos permite hacer experiencia educativa?, ¿por qué? Dichas preguntas tienen como punto de partida la comprensión de la narrativa, que permite acercarse a los sentidos y significados que construyen los sujetos desde la experiencia y el relato de vida, es así como la narrativa permite acercarnos a sí mismos.

Expresiones Motrices: Comunitarias, Formativas y Adaptadas en el Programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de los Llanos

Frias González, Sergio Fabián | 2020-02-26

El trabajo denominado “Expresiones Motrices: comunitarias, formativas y adaptadas en el programa de licenciatura en educación física y deportes de la universidad de los llanos”, realizado en el marco del proyecto institucional de investigación “Las Expresiones Motrices en el Programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de los Llanos: Fase I.” El presente trabajo se realiza como opción de grado implementando la figura de estudiante participante en investigación – EPI. Acogiéndose a la Resolución de Facultad No. 089 de 2006, expedida por la Facultad de Ciencias Humanas de la universidad de los Llanos. Así mismo, el presente proyecto de investigación EPI; será uno de los brazos que tendrá el proyecto institucional “Las Expresiones Motrices en el Programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de los Llanos: Fase I” en el que la complejidad del tema “expresiones motrices”, se hace necesario discriminar algunas categorías para su mejor entendimiento y análisis de resultados. Por otro lado, se busca describir las expresiones al interior del programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de los Llanos, de cara a la restructuración de los procesos académicos y nuevas apuestas curriculares. De otra manera, se busca revelar mediante una metodología cualitativa, la posibilidad de describir e identificar las posibles expresiones motrices, formativas, comunitarias y adaptadas que se puedan establecer al interior de la programación de los cursos del plan curricular del programa, la cual permita obtener un mejor análisis y así mismo poder coincidir en los resultados que refuercen la validez del estudio en su totalidad.

Educación Física Escolar y Salud: Entendimiento y Desafíos

Leyva Martínez, José Arnulfo | 2020-02-26

Discutir, debatir y comprender los aspectos de la salud en las clases de Educación Física debería ser común entre los profesores, estudiantes de escuelas y colegios, donde es importante que los profesionales de la Educación Física hagan uso de la promoción y prevención de la salud, con el fin de impactar de manera positiva la salud individual y así mismo la salud pública desde edades tempranas. Quizás, la razón del porque hasta el momento estos espacios donde la salud sea lo principal en las clases de educación física no se estén generando, es debido a que el conocimiento de la salud pública y colectiva se fomenta poco en la capacitación de profesionales de Educación Física y siendo más específicos en la formación que se brindaba tiempos atrás, donde las disciplinas biológicas fueron priorizadas sobre las de naturaleza sociológica, en aquel tiempo la educación física fue una disciplina “que ha tematizado el cuerpo desde una visión predominantemente naturalista, entendiéndolo fundamentalmente como res extensa, como cuerpo objeto con una visión simplificadora del 'cuerpo máquina' o del procedimiento anatómico y fisiológico”. Donde había espacios a contenidos únicamente de entrenamiento y deporte, priorizando el aspecto biológico.

Análisis de los Agentes de Riesgo Asociados al Puesto de Trabajo del Docente de Educación Física

Cáqueza Martínez, Miller Ulpiano | 2020-02-26

El puesto de trabajo del docente de Educación Física, presenta ciertas características singulares que lo convierten, en cierto modo, en un profesional de la enseñanza expuesto a un elevado número de factores de riesgo y enfermedades laborales. Es preciso describir y analizar el escenario en el que el docente se desenvuelve, ya que su labor se desarrolla en espacios a campo abierto que lo exponen a diferentes condiciones que representan un probable factor de riesgo. En este sentido, es necesario comprender la problemática de la salud y la seguridad del puesto de trabajo del docente de educación física, para lo cual es indispensable observar los diferentes agentes de riesgo que están presentes en las instalaciones, puesto de trabajo, métodos, materiales y en el ambiente en general, que puedan ocasionar lesiones o enfermedades al docente.

Compresiones y Aproximaciones Teóricas en Torno a la Enseñanza del Motociclismo de Velocidad Bajo la Lectura de la Acción Motriz

Reyes Mendoza, Edwin Fabián | 2020-02-26

El siguiente texto trata de hacer una aproximación teórica de lo que es el motociclismo de velocidad, respondiendo a la pregunta ¿Qué es el motociclismo?, además de brindar una breve historia de experiencia en este deporte, que, gracias a esta, surge la idea para la escritura de este ensayo. A medida que se va avanzando en el texto, se sigue contextualizando el motociclismo, pero ahora bajo la óptica de la ciencia de la acción motriz (praxiología motriz) de Pierre Parlebas, para comprender aún más este deporte tan desconocido por las ciencias de la actividad física y el deporte. Para ir cerrando el texto, con una aproximación a la enseñanza del deporte y justificar la importancia de una debida orientación de este, por parte un profesional de la educación física y especialista en acción motriz ya que él, por sus conocimientos tanto pedagógicos, deportivos y en acción motriz lo hacen el sujeto mas idóneo para la enseñanza del mismo.

Descripción de Hábitos y Estilos de Vida Saludable en Profesionales de la Educación Física de Secundaria en la Jornada de la Mañana en los Colegios del Núcleo Educativo 5 de la Ciudad de Villavicencio-Meta

Hilarión Anturí, Juan David | 2020-02-26

El profesional de la educación física es esa persona idónea y capacitada para llevar a cabo cada sesión de clase, cumpliendo con los objetivos de la misma, llevando a cabo dinámicas llamativas y diferentes para contribuir con la motivación de los estudiantes y así los conocimientos sean asimilados de una manera correcta. El trabajo del orientador corresponde a enseñar y dar ejemplo, por lo tanto, el trabajo se encamina a la descripción de los hábitos y estilos de vida saludable que predominan en la cotidianidad de los docentes de educación física de los colegios del núcleo educativo 5 de la ciudad de Villavicencio-Meta. Mantener hábitos y estilos de vida saludable es necesario para prevenir un elevado índice de morbimortalidad, por las condiciones que trae consigo el mal estado en que el ser humano vive cotidianamente. Sin embargo de acuerdo con la OMS: Los estilos de vida individuales, caracterizados por patrones de comportamiento identificables, pueden ejercer un efecto profundo en la salud de un individuo y en la de otros. Si la salud ha de mejorarse permitiendo a los individuos cambiar sus estilos de vida, la acción debe ir dirigida no solamente al individuo, sino también a las condiciones sociales de vida que interactúan para producir y mantener esos patrones de comportamiento. Sin embargo, es importante reconocer que no existe un estilo de vida “óptimo” al que puedan adscribirse todas las personas. La cultura, los ingresos, la estructura familiar, la edad, la capacidad física, el entorno doméstico y laboral, harán más atractivas, factibles y adecuadas determinadas formas y condiciones de vida. Por ello, la estrategia de crear ambientes favorables para la salud se centra en gran medida en la necesidad de mejorar y cambiar las condiciones de vida para apoyar la salud.

El Aprendizaje Cooperativo y su Influencia en el Desarrollo de las Clases de Educación Física de los Grados Sexto, Séptimo y Octavo en el Colegio Departamental San Francisco de Asís Sede Alborada, Jornada Diurna

Rodríguez Valderrama, Andrés Felipe | 2020-02-26

Expresiones Motrices: Deportivas y de Mantenimiento en los Estudiantes Programa de Licenciatura en Educación Física y Deporte de la Universidad de los Llanos

Cuenca Martínez, Alix Omaira | 2020-02-26

Los deportes individuales son altamente motivantes para los estudiantes, por eso se observa autonomía, curiosidad, diseñan sus propios ejercicios. Por lo general el estudiante de educación física tuvo formación deportiva o de educación física desde niños y ahora como estudiante lo tiene como un proyecto de vida. Los estudiantes entran con buena condición física por el mismo proceso de selección que se les aplica. Se observa intencionalidad de aprender, desarrollan praxiología motriz para poder enseñar en un futuro, ya se sienten preparados para dirigir grupos de formación deportiva Se proyectan como licenciados no solo hacia lo educativo, sino también a lo deportivo y la salud física. Podemos concluir que Las expresiones motrices deportivas se encuentran inmersas en el marco del curso: “Biomecánica y didáctica de los Deporte Individuales”; pues los estudiantes traen una motivación intrínseca, lo cual genera autonomía, procesos de enseñanza aprendizaje de doble vía. La mayoría de los participantes son deportistas, practican algún deporte que en algunos casos son de alto rendimiento. Se observa predisposición a competir con mucha intensidad. También los motiva apoyar los procesos de formación deportiva de niños; se proyectan a enseñar en escuelas deportivas o a enseñar a que las demás personas amen el deporte.

Escenarios de Reflexión en Torno a la Salud en el Contexto Local Contemporáneo. Un Abordaje Desde la Educación Física

Albarracin Silva, Daniel Eduardo | 2020-02-26

El documento es una reflexión acerca de la emergencia de valores que organizan cada vez más las formas de vida social: el hiperindividualismo, el culto al cuerpo joven y el aspectismo en los formatos de estilos de vida saludable y la serie de prácticas que privilegian cada vez más la reivindicación de la existencia por medio del consumo. Este asunto supone también un desfase entre las demandas sociales en materia de salud y las respuestas de las instituciones médicas, por lo que en general el fracaso de la medicina convencional conlleva a los pacientes a volcarse a prácticas culturales y de sanación de otro orden.

Fortalecimiento de la Alteridad a Través de la Recreación e Iniciación Deportiva de Micro Fútbol Dirigido a Niños de los Barrios Catumare y Maranatha de la Ciudad de Villavicencio

Albarracin Silva, Daniel Eduardo | 2020-01-30

A través de la experiencia obtenida sobre la creación de un club deportivo en el barrio Catumare y Maranatha se evidencia a través de la experiencia obtenida unos problemas sociales donde los niños establecen una serie de comportamientos durante las practicas recreativas y deportivas de microfútbol, en las cuales incurren en rechazos o discriminación hacia sus compañeros por su falta de habilidad motriz, bullying hacia sus compañeros por su inocencia comportamental y en su corta edad recurren a palabras soeces para insultar a sus propios compañeros. En las actividades por parejas o equipos e incluso en los partidos de competencia adoptan comportamientos individualistas donde el bien individual prima sobre el bien colectivo; es en estos casos donde se evidencia el mayor de los problemas comportamentales que es la falta del valor llamado ALTERIDAD. En función de fortalecer los vínculos sociales, afectivos y deportivos que tiene la Universidad de los llanos a través del programa de Licenciatura en Educación Física y Deportes con la ejecución de este proyecto de pasantía que realizó el estudiante Daniel Eduardo Albarracín Silva de dicha carrera, se presenta el informe final de la propuesta con todos los aspectos que el mismo debe tener. En primer lugar, se presenta unas graficas que orientan al lector de manera estadística la intervención a padres de familia y su relación con el proyecto, también se ve reflejado la intervención a los niños y niñas beneficiados en el proyecto y su perspectiva sobre el comportamiento dentro y fuera de las clases deportivas. En segundo lugar, se presentan una formulación propositiva sobre el desarrollo de la pasantía donde se orientan propuestas que encaminan a nuevos proyectos. Por último, se presenta unas conclusiones y recomendaciones que surgieron a través del desarrollo de la pasantía. El juego cooperativo fue el factor clave para el fortalecimiento del valor de la alteridad en los niños de 6 a 11 años de los barrios Catumare y Maranatha de la ciudad de Villavicencio.

Los Videojuegos: Un Recurso Didáctico para Estimular la Coordinación Viso Manual de los Estudiantes del Grado 3-3 de la Institución Educativa Pio XII

Beltrán Morales, Luis Alejandro | 2020-01-30

Inicialmente es importante mencionar como punto de partida el juego más allá del entretenimiento como vía al aporte educativo. Según Marcano (2008), el juego es un medio fundamental para la estructuración del lenguaje y el pensamiento, actúa sistemáticamente sobre el equilibrio psicosomático, posibilita aprendizajes de fuerte significación, reduce la sensación de gravedad frente a errores y fracasos, invita a la participación activa por parte del jugador, desarrolla la creatividad, competencia intelectual, fortaleza emocional y estabilidad personal. En fin, se puede afirmar que jugar constituye una estrategia fundamental para estimular el desarrollo integral de las personas en general. Dentro del contexto de la base expuesta por Marcano, cabe destacar la relevancia de los juegos en una perspectiva holística educativa en donde el docente, puede reorientar los video juegos en función de obtener beneficios precisos educativos, en este orden de ideas, se plantea que algunos docentes están sumergidos en una educación tradicionalista enfocada solamente a cumplir con un contenido programático, algunos dejan de lado las necesidades actuales y las demandas de los jóvenes de hoy en función de garantizar un aprendizaje significativo en las áreas académicas. Partiendo de lo mencionado, los video juegos pueden ser funcionales herramientas pedagógicas que estén enmarcadas en las estrategias docentes de modelos constructivistas de los profesores, para ello, es necesario demonstrar la especificidad y su ámbito de aplicación en los juegos y como puede influir dentro del contexto educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes.

Las Artes Circenses en Perspectiva de la Acción Motríz: Aportes para el Enriquecimiento Disciplinar de la Educación Física

Pedreros Cristancho, Christian David | 2020-01-30

La educación física, en primera instancia cuenta con varios objetos de estudio definidos (juego, cuerpo y motricidad), sin embargo también se entiende como un campo disciplinar que se enriquece de múltiples áreas de conocimiento, tales como la fisiología, el entrenamiento deportivo, la recreación, las ciencias de la educación, áreas humanas y sociales, entre otras, y a su vez configurada curricularmente por sus respectivos abordajes epistemológicos y científicos, se concibe así también como un saber pedagógico específico en constante dinámica que se actualiza de acuerdo a los rigurosidades y las construcciones históricas y contemporáneas a fin de su realización o puesta en marcha en la práctica escolar y extraescolar. Tales planteamientos, a la luz de posibles engranajes, articulaciones o contribuciones de otras ramas disciplinares con afinidad motriz, llama a hacer para el caso en particular de este escrito, una profunda relación en torno a los aportes que eventualmente posibilitan las artes circenses a la educación física, desde la perspectiva teórica de la acción motriz, y desde la experiencia laboral y de vida o el desarrollo práctico de múltiples ejercicios empíricos alrededor de las actividades acrobáticas urbanas. Podría ser que la educación física tenga la posibilidad de acercarse a las actividades circenses desde perspectivas teóricas dentro de los dominios de la Praxiología motriz, proponiéndose como un aporte diferente a esta área del conocimiento que enriquecerá las experiencias corporales de los estudiantes, por la fuerte relación que tiene la educación física y el mundo del circo.

Praxiología Motríz y Juegos Deportivos Colectivos

Gutiérrez Salgado, Nubia | 2020-01-30

Los Juegos Deportivos Colectivos, en adelante (JDC) para hacer referencia a ellos, están constituidos por un conjunto de modalidades que engloban disputas entre equipos, los que cuentan con la participación de compañeros y de adversarios. Estas prácticas poseen alto grado de complejidad debido al número de interacciones motrices establecidas entre los participantes. De esta forma, existe gran variedad de situaciones que ocurren en el contexto del juego, presentando un carácter de aleatoriedad, imprevisibilidad y variabilidad. En el caso de los JDC, estos comprenden modalidades de alta complejidad y exigencia bajo los más diversos puntos de vista, pues presentan desafíos de coordinación motriz, de ejecución de habilidades y de condición física, de orden cognitivo, táctico y estratégico, psicológico, social y moral, representando siempre un desafío al azar, ya que en el juego se presentan diferentes situaciones para quienes los practican. Por eso, esas características proporcionan diferentes interpretaciones para las modalidades, desde las estrategias de juego, el alto rendimiento hasta la enseñanza en ambientes formativos. Siendo así, la manera con que el profesor comprenda el juego y, a partir de este entendimiento, la forma con que organice su práctica pedagógica, serán factores que orienten el desarrollo de los jóvenes.

La Sociomotricidad como Estrategia de Inclusión en Jóvenes Adolescentes del Sistema de Responsabilidad Penal (SRP): Reflexiones Preliminares en Clave de Acción Motríz

Barrios Léon, Ruhixer Angel | 2020-01-30

¿Qué sería de un ser humano que habitase el mundo o caminare por él, sin preguntar, sin responder o tratar de dar una respuesta a los interrogantes de su entorno? ¿Se convertirá en una cosa? o ¿estaría en el buen camino de un sujeto que nace, se reproduce y muere sin haber resuelto preguntas que le exige su realidad? No se puede caer en el error de estar, habitar un mundo sin generar solución a las necesidades de su entorno. De tal modo, es fundamental buscar solución a las realidades que nos atañen y competen; en pro de mejorar, un aspecto en el que la sociedad contemporánea está fallando, las malas relaciones y poca capacidad de convivir entre pares. Lo cual ha generado un “incremento considerable de violencia y tasas he homicidio”1 Las conductas desadaptativas que se presentan por la mala convivencia en nuestra sociedad son un fenómeno al que Parlabas2 en la praxiologìa motriz puede llegar a aportar la sociomotricidad como un elemento de interacción y relación que las personas tienen con los demás interventores; lo cual le permite mejorar en dichas relaciones, los incrementos de violencia de la sociedad colombiana. De este modo, considero que la sociomotricidad pueda ser empleada como una herramienta que permita mejorar las conductas desadaptativas que presentan los jóvenes adolescentes del sistema de responsabilidad penal. Para de este modo, atacar un sistema nacional de violencia desde las micro unidades (población vulnerable adolescentes) permitiendo irrumpir desde la adolescencia con bases en dichas relaciones, valiéndome del juego en toda su comprensión y de su importancia para poder relacionarse aceptando que todos tienen los mismos derechos. Por consiguiente, se hace relación a un concepto fundamental: La praxiología motriz, el cual se constituye como “la ciencia de la acción motriz y especialmente de las condiciones, modos de funcionamiento y resultados de su desarrollo”3 dando una apreciación clara de lo que es y cómo podemos utilizarla. Desde otra mirada se define como: “una acción motriz, o praxis motriz, es una relación efectuada por una persona durante una práctica física (juego motor, expresión motriz, introyección motriz, adaptación ambiental o deporte). Cada vez que un practicante hace algo específico de alguna practica física podemos identificar una acción motriz /praxis motriz”

La Sociomotricidad para el Fortalecimiento de las Habilidades Sociales en Niños de Básica Primaria

Sánchez Salazar, Camilo Eduardo | 2020-01-30

El ser humano tiene la capacidad de desarrollar habilidades sociales, las cuales de acuerdo con Inés Monjas (2011) son: “Las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Implican un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasgo de personalidad. Son un conjunto de comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego en la relación con otras personas”.1 De acuerdo con Laura López Jurado, en su trabajo El desarrollo de las habilidades sociales, las habilidades sociales las podemos dividir en dos grupos, “el grupo de las básicas y el grupo de las complejas. Estos dos grupos son fundamentales; las básicas son importantísimas, ya que sin esta base, no podríamos desarrollar las complejas. En las distintas situaciones se muestran habilidades simples o complejas, dependiendo de la situación y de la dificultad de ésta.”2 A través de las habilidades sociales, el ser humano se puede integrar a la familia, la sociedad y al trabajo de manera asertiva; de ahí nace la necesidad de brindar al niño la posibilidad de crecer, de transformarse, de ser una mejor persona; para que pueda convivir en armonía, en cualquier contexto donde se encuentre, respetando y aceptando las diferencias de otros individuos y no se muestre intolerante. Estas habilidades se pueden canalizar a partir de las capacidades sociomotrices introyección, interacción, comunicación, que como bien aseguran algunos autores. La introyección es un proceso psicológico por el que se hacen propios rasgos, conductas u otros fragmentos del mundo que nos rodea, especialmente de la personalidad de otros sujetos. La interacción comprende todo lo que hay de acción y reacción entre dos o más personas. Mientras que la comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora.3 Las habilidades sociales facilitan al individuo interactuar en sociedad; valido es afirmar entonces que la acción sociomotriz influye de manera positiva en el ser humano, porque lo prepara para integrarse a la sociedad, sin importar el contexto donde se encuentre. Esto porque la acción sociomotriz: “Hace referencia a ‘la persona’ como un ser capaz de desarrollar sus capacidades físicas e intelectuales a través del movimiento realizando una relación interactiva.”4 Es posible entonces que una forma de fortalecer las capacidades sociomotrices a través del área de educación física y deportes, que permite al docente, desarrollar a partir de la lúdica, nuevas capacidades y habilidades en el ser humano, para que se integre a la sociedad, desenvolviéndose de manera natural y sin importar el contexto familiar, social o laboral en el que vivan, ni el momento de su vida, tan siquiera. El presente trabajo, que a manera de ensayo se desarrolla, tiene como objetivo demostrar la influencia que puede tener la acción sociomotriz en las clases de educación física para fortalecer las habilidades sociales de los niños, considerando que a través de acciones lúdicas que integren competencia, se puede aprender a manejar situaciones de manera asertiva y lograr convivir en armonía, como asegura Siddharta Gautama, más conocido como Buda Gautama.

Docentes de Educación Física, Expuestos a Riesgos Laborales - Trastornos Osteomusculares (Dolor Lumbar)

Navarro Pérez, Miguel Eduardo | 2020-01-30

La Seguridad y Salud en el Trabajo (SYST), es definida como aquella disciplina que trata de la prevención de las lesiones y enfermedades causadas por las condiciones de trabajo, y de la protección y promoción de la salud de los trabajadores. Tiene por objeto mejorar las condiciones y el medio ambiente de trabajo, así como la salud en el trabajo, que conlleva la promoción y el mantenimiento del bienestar físico, mental y social de los trabajadores en todas las ocupaciones. (Ley 1562/2012).1 El Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo SG-SST., tiene por objetivo el anticipar, reconocer, evaluar y controlar los riesgos que puedan afectar la seguridad y salud en el trabajo. Dentro de los riesgos están las lesiones musculo esqueléticas o por trauma acumulativo, de las más comunes a nivel mundial y son una de las principales causas de morbilidad en la población trabajadora, toda vez que pueden desencadenar disminución en la capacidad laboral. El informe presentado por la Organización Internacional del Trabajo2 identifica que, en los estados de la Unión Europea, los trastornos musculo esqueléticos son la afectación más común relacionada con la actividad laboral. La docencia es una de las más antiguas ocupaciones. El docente representa uno de los principales colectivos laborales, tanto en número como en función social, teniendo en cuenta la trascendencia que implica la formación y educación de las nuevas generaciones.