La musicoterapia una herramienta para mitigar comportamientos de los niños y niñas en la etapa escolar

Rojas Torres, Sara Patricia

Publicación:
La musicoterapia una herramienta para mitigar comportamientos de los niños y niñas en la etapa escolar

dc.contributor.advisor	Sánchez Rodríguez, Carlos Alfonso
dc.contributor.author	Rojas Torres, Sara Patricia
dc.contributor.jury	Bolaños Motta, José Ignacio
dc.contributor.jury	Castellanos Jiménez, Jhon Esneider
dc.date.accessioned	2024-11-18T19:40:17Z
dc.date.available	2024-11-18T19:40:17Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	El presente ensayo relata la práctica de la autora quien es docente donde se evidencia la importancia de la musicoterapia como una herramienta para minimizar comportamientos, actitudes y falencias inadecuadas en el proceso de aprendizaje. El lector encontrara aquí elementos que se utilizaron en la práctica, que a través de la musicoterapia le serán esenciales para fomentar disciplina sin usar métodos tradicionales o drásticos en el aula. La música y específicamente la musicoterapia en el ámbito educativo de forma sistemática, con técnicas y modelos adaptados a las necesidades individuales y/o grupales que se presentan en el aula, incentiva la exploración, el arte, la comunicación de los estudiantes estableciendo el auto- conocimiento y con ello el desarrollo de estrategias significativas para enfrentar y resolver problemas de aprendizaje. Posterior a ello se redactará la experiencia de la docente luego de estudiar bibliografía en la que se emplea el método de musicoterapia en las instituciones. Los niños dentro de su proceso de desarrollo pueden presentar comportamientos inadecuados en la casa como en el colegio como morder, destruir, desobedecer y responder mal, pero que son normales, transitorios y cuya solución depende de las estrategias y herramientas que se utilicen, en este caso se busca que por medio de la musicoterapia mitigar dichos comportamientos. La música es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se imparte al ser humano en todas sus dimensiones. A través de esta se educa e íntegra a los niños. Es importante que los estudiantes se relacionen con la música, el juego, el movimiento, ayudándole a expresar las sensaciones, emociones y por medio de este elemento le permitirá desarrollar a los niños y niñas sus posibilidades psicofisiológicas, afectivas, emocionales, personales, cognitivas y sociales.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notes	Ensayo presentado como requisito para obtener el título de Licenciada en pedagogía infantil.	spa
dc.format.extent	26 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Rojas Torres, Sara P. (2018). La musicoterapia una herramienta para mitigar comportamientos de los niños y niñas en la etapa escolar [Trabajo de los Llanos, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4871
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Eduación Infantil
dc.relation.references	BARCELLOS, Lia Rejane Mendes. La Musicoterapia en el tratamiento del trastorno de conducta del Paralizado Cerebral, 1976. (Monografía), Conservatorio Brasileño de Música de Río de Janeiro, Río de Janeiro.
dc.relation.references	BARCELLOS, Lia Rejane Mendes. De la música. La naturaleza polisémica de la música y la musicoterapia. De la Universidad de Buenos Aires.
dc.relation.references	CRAVEIRO DE SÁ, Leomara La Musicoterapia en la Neuropsiquiatría Infantil: los estados autísticos, investigación realizada en 1995 a 1998, coordinada en la Escuela de Música y Artes escénicas / UFG.
dc.relation.references	FRANCO, Luis Antonio. Práctica docente de cada día, texto, s / local: CENAFOR / MEC, s / data.
dc.relation.references	GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3. ed. Impresa. São Paulo: Summus, 1988.
dc.relation.references	JOVER, Ana. Indisciplina: ¿cómo lidiar con ella? Y en el caso de las mujeres. Revista Nueva Escuela, Paramadas. Argentina. Junio de 1998. Edición impresa.
dc.relation.references	KUENZER, Zeneida. (2002) Trabajo pedagógico: de la fragmentación a la unitariedad posible. En: AGUIAR, M. Â. de la S .; FERREIRA, N. S. C. ¿A dónde van la orientación y la supervisión educativa? Papirus: Campinas, SP: 2002.
dc.relation.references	LORETO, Soto. (1985) Depresión y comportamiento suicida en mujeres adolescentes y adultas jóvenes con trastorno de la conducta alimentaria: anorexia nerviosa y bulimia nerviosa. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
dc.relation.references	MACHADO, María C. Cómo lidiar con el niño agresivo. Revista The New School, Fundación Victor Civita, Año I, N ° 4, Junio 1886.
dc.relation.references	MORIN, E. (1999): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura. Correo de la UNESCO, México
dc.relation.references	OSORIO, Luis Carlos. Evolución Psíquica de Crianza- aspectos normales y patológicos, Purto Alegre: Ed Movimiento, 1975.
dc.relation.references	REYES, M. N. (Enero de 2009). Influencia de la dinámica familiar en la presencia de conductas de riesgo en adolescentes del Instituto Manuel C. Silva en villa de álvarez, Colima. Tesis para obtener el titulo de maestria en psicologia aplicada. Colima, Mexico.
dc.relation.references	SADER, Emir; GENTILI, Pablo. (1995) Post-neoliberalismo: las políticas sociales y el Estado democrático. Paz e terra, Brasil.
dc.relation.references	SALCEDA, V. M. (junio de 1993). Los derechos humanos de los niños y el rol del psicólogo. Papeles del Psicólogo (56). Recuperado el 28 de Agosto de 2014, de http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=591
dc.relation.references	SANTI, P. H. (1999). Principales Factores de Riesgo Psicológicos y Sociales en el Adolescente. Revista Cubana Pediatrica, 39-42.
dc.relation.references	URICOECHEA, Astrid. (apartado). Diversidad e Inclusión: la vivencia de un nuevo paradigma. Biblioteca de la Musicoterapia Brasileña (2012). Retrieved 17 de enero de 2015, desde http: // bibliotecada musicoterapia.com/index.php.
dc.rights	Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2018	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Musicoterapia
dc.subject.armarc	Terapéutica musical
dc.subject.armarc	Música - Uso terapéutico
dc.subject.armarc	Musicoterapia para niños
dc.subject.armarc	Terapia musical para niños
dc.subject.armarc	Musicoterapia pediátrica
dc.subject.proposal	Musicoterapia	spa
dc.subject.proposal	Comportamientos	spa
dc.subject.proposal	Terapia	spa
dc.subject.proposal	Docente	spa
dc.subject.proposal	Estudiantes	spa
dc.subject.proposal	Escuela	spa
dc.subject.proposal	Estrategias	spa
dc.subject.proposal	Familia	spa
dc.subject.proposal	Contexto social	spa
dc.title	La musicoterapia una herramienta para mitigar comportamientos de los niños y niñas en la etapa escolar	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication
person.identifier.orcid	0000-0001-9676-7764
relation.isReviewerOfPublication	3f71ca17-9105-4f27-94d3-6fe03cffacfc
relation.isReviewerOfPublication.latestForDiscovery	3f71ca17-9105-4f27-94d3-6fe03cffacfc