Cocina matemática como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades matemáticas las niñas y niños de transición – institución educativa Francisco Arango de Villavicencio

Ibarra Molina, Malleli

Publicación:
Cocina matemática como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades matemáticas las niñas y niños de transición – institución educativa Francisco Arango de Villavicencio

dc.contributor.advisor	Casallas Forero, Elizabeth
dc.contributor.author	Ibarra Molina, Malleli
dc.contributor.jury	Correa de Avendaño, Amory
dc.contributor.jury	Maigue Hurtado, Gladis Judith
dc.date.accessioned	2024-11-14T14:21:08Z
dc.date.available	2024-11-14T14:21:08Z
dc.date.issued	2017
dc.description	Incluye figuras, fotografías y anexos.	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo relaciona la ―Cocina matemática como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades en las niñas y niños de transición de la Institución Educativa Francisco Arango de la ciudad de Villavicencio‖, pretende establecer que los infantes construyan por sí mismos los conceptos matemáticos básicos y acorde a sus estructuras y utilice los diversos conocimientos adquiridos, a lo largo de los primeros años de vida. Es así, como el desarrollo de las nociones lógico – matemáticas, es un aprendizaje permanente y continuo que construye el infante a partir de las experiencias que le brinda la interacción con los objetos de su entorno. Esta interacción le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos. En este contexto, el estudio de la matemática parte de la actividad diaria del individuo, donde se incluyen los procesos generales del aprendizaje, no obstante, la naturaleza de las matemáticas, particularmente el carácter abstracto y simbólico, permite presumir que su estudio está asociada de alguna manera con la adquisición, por parte del individuo, de ciertas habilidades intelectuales son específicamente útiles para manejar la información de tipo simbólico que constituye la esencia de la matemática. De ahí que la enseñanza de la matemática como herramienta debe constituir una actividad problematizadora. En este caso una situación se considera limitante para un alumno, éste debe pero no puede responder en la medida satisfactoriamente a una exigencia del medio, todo esto, porque sabe o no lo puede hacer o tiene dudas. Desde el punto de vista cognoscitivo existe un desequilibrio que le genera una tensión, una inquietud, un deseo de hacer algo. En este ámbito, obliga a buscar estrategias para que los infantes aprendan actuar y a resolver desarrollo de habilidades lógico matemáticas; generando aprendizaje puesto que aprender es precisamente incorporar una nueva conducta o modificar una prexistente respondiendo satisfactoriamente a una determinada situación para lo cual transitoriamente no se tiene respuesta alguna.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notes	Trabajo de grado como requisito para optar al título de Licenciatura en pedagogía infantil.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Marco teórico. -- 1.1.1 Conocimientos básicos. -- 1.1.2 Contexto. -- 1.1.3 Noción de competencias y teorías que aplican al proyecto. -- 1.1.4 Pensamiento matemático. -- 1.1.5 Cocina matemática. -- 1.1.6 Ejes transversales. -- 1.1.7 La primera infancia en el preescolar. -- 1.1.8 El principio de la segunda infancia en el preescolar. -- 1.2 Marco conceptual. -- 1.3 Marco legal. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1 Tipo de investigación. -- 2.2 Población y muestra. -- 2.2.1 Población. -- 2.2.2 Muestra. -- 2.3 Fuentes de recolección de la información. -- 2.3.1 Fuentes primarias. -- 2.3.2 Fuentes secundarias. -- 2.4 Procedimiento de la investigación. -- 2.4.1 Fase de diagnóstico. -- 2.4.2 Fase de planeación. -- 2.4.3 Fase de ejecución. -- 2.4.4 Fase de evaluación. -- 3. Resultados y análisis de los resultados. -- 3.1 Elaboración planos de instalación de la estructura. Física de la ―cocina matemática. -- 3.2 Diseño del material pedagógico para implementar en La ―cocina matemática‖. -- 3.3 Interpretación de resultados. -- 3.4 Desarrollo prácticas de aula utilizando la pedagogía. Constructivista, las ideas matemáticas como herramienta para el proceso enseñanza – aprendizaje. -- 3.5 Guía dirigida a los docentes que favorezca el pensamiento lógico matemático de las niñas y niños de 5 años. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Resumen analítico educativo. -- Anexos.	spa
dc.format.extent	94 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Ibarra Molina, Malleli. (2017). Cocina matemática como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades matemáticas las niñas y niños de transición – institución educativa Francisco Arango de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4800
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Eduación Infantil
dc.relation.references	Cocina matemática como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades matemáticas las niñas y niños de transición – institución educativa Francisco Arango de Villavicencio
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dc.rights	Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017	spa
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dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Estrategias de aprendizaje
dc.subject.armarc	Juegos educativos
dc.subject.armarc	Aprendizaje lúdico
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dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
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dspace.entity.type	Publication
person.identifier.orcid	0000-0002-3590-5462
relation.isDirectorOfPublication	6535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0e
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