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Atributos reconocidos por los estudiantes acerca del profesor de educación física

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dc.contributor.authorBustamante Castaño, Sirley Andreaspa
dc.contributor.authorArango Paternina, Carlos Mariospa
dc.contributor.authorMuriel Echavarría, Johan Manuelspa
dc.contributor.authorGaviria Cortés, Didier Fernandospa
dc.contributor.authorChaverra Fernández, Beatriz Elenaspa
dc.contributor.authorGonzález Palacio, Enoc Valentínspa
dc.contributor.authorArboleda Serna, Víctor Hugospa
dc.contributor.authorRamírez Martínez, Luis Fernandospa
dc.contributor.authorGuerra Escudero, Javier Andrésspa
dc.date.accessioned2024-06-30T00:00:00Z
dc.date.accessioned2024-09-23T20:48:05Z
dc.date.available2024-06-30T00:00:00Z
dc.date.available2024-09-23T20:48:05Z
dc.date.issued2024-06-30
dc.description.abstractEl estudio tuvo como propósito explorar e identificar las características del profesor de educación física desde la perspectiva del estudiante y sus sugerencias para mejorarlas. Se enmarcó en el diseño multimétodo. La recolección de información se llevó a cabo mediante una encuesta semiestructurada con preguntas cerradas y abiertas sobre características del profesor de educación física y sobre las cualidades que debe tener un buen profesor de educación física, con preguntas abiertas como: ¿qué es lo que más te gusta de la clase de educación física? ¿Cómo mejorarías la asignatura de educación física? Estas preguntas fueron realizadas a 2.550 estudiantes de los grados noveno y décimo de las nueve subregiones del departamento de Antioquia, Colombia. Se encontró que gran parte de los estudiantes identificaron como positiva la buena actitud del profesor, la manera en la que enseña, la explicación y el respeto hacia ellos. Los estudiantes recomiendan que los profesores deben mejorar la claridad y objetividad a la hora de explicar un contenido, dar a entender la importancia que tiene la educación física y finalmente, mejorar la actitud en la clase. Estos atributos podrían contribuir a mejorar el ambiente del aula.spa
dc.description.abstractPhysical education from the perspective of the student and the suggestions to improve them. The study was framed in the multi-method design. The collection of information was carried out through a semi-structured survey with closed and open questions about the characteristics of the physical education teacher and about the qualities that a good PE teacher should have. With open questions such as what do you like most about the physical education class? and how would you improve the physical education subject? These questions were asked of 2,550 students in the grades ninth and tenth of the nine (9) subregions of the Department of Antioquia (Colombia) It was found that a large part of the students saw as positive the good attitude of theteacher, the way in which he teaches, the explanation and the respect towards them. The students recommend that teachers should improve clarity and objectivity when explaining content, make them understand the importance that physical education has and finally, improve the attitude in the class. These attributes highlighted by the students could contribute to improving the classroom environment.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.doi10.22579/20114680.1037
dc.identifier.eissn2981-3948
dc.identifier.issn2011-4680
dc.identifier.urihttps://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4424
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.22579/20114680.1037
dc.language.isospaspa
dc.publisherLicenciatura de Educación Física y Deporte de la Universidad de los Llanosspa
dc.relation.bitstreamhttps://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/download/1037/1101
dc.relation.citationeditionNúm. 1 , Año 2024 : Enero-Juniospa
dc.relation.citationendpage13
dc.relation.citationissue1spa
dc.relation.citationstartpage01
dc.relation.citationvolume18spa
dc.relation.ispartofjournalImpetusspa
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dc.rightsSirley Andrea Bustamante Castaño, Carlos Mario Arango Paternina, Johan Manuel Muriel Echavarría, Didier Fernando Gaviria Cortés, Beatriz Elena Chaverra Fernández, Enoc Valentín González Palacio, Víctor Hugo Arboleda Serna, Luis Fernando Ramírez Martínez, Javier Andrés Guerra Escudero - 2024spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0spa
dc.sourcehttps://revistas.unillanos.edu.co/index.php/impetus/article/view/1037spa
dc.subjectTeacher attitudeeng
dc.subjectteacher explanationeng
dc.subjectteachingeng
dc.subjecthigh school studentseng
dc.subjectActitud del profesorspa
dc.subjectexplicación docentespa
dc.subjectenseñanzaspa
dc.subjectestudiantes de secundariaspa
dc.titleAtributos reconocidos por los estudiantes acerca del profesor de educación físicaspa
dc.title.translatedAcknowledged attributes by students about the physical education teachereng
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.localJournal articleeng
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublicationspa

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