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Relaciones de género, dispositivos pedagógicos de género, currículo formal y oculto en el nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio

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dc.contributor.advisorRodríguez Cerón, Lorena
dc.contributor.authorRodríguez Pinzón, Diana Carolina
dc.contributor.authorValenzuela Méndez, Diana Patricia
dc.contributor.juryGonzález Pardo, Sara Eugenia
dc.contributor.juryCarrillo Guevara, Alcira
dc.date.accessioned2024-11-05T16:17:56Z
dc.date.available2024-11-05T16:17:56Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionIncluye tablas y anexos.spa
dc.description.abstractEn Colombia los fenómenos educativos asociados con la discriminación por condiciones de género es una problemática vigente, en las instituciones educativas se configuran toda una serie de acontecimientos que promueven el sexismo. Con el propósito de acabar con esta dificultad en las aulas, la presente investigación retomó el concepto género con la intención de describir en alguna medida las acciones pedagógicas que afectan la construcción de la subjetividad de niños y niñas. Se estudió el curriculum formal de algunas instituciones educativas del municipio de Villavicencio, logrando establecer a partir de los Manuales de Convivencia o Pactos de Convivencia la exclusión suscitada a partir del género, en algunos casos se revisó el PEI, pero este estudio fue abandonado pues no se encontraron rasgos significativos de análisis. Para analizar la relación existente entre la construcción de la identidad de género y el proceso de socialización infantil en el nivel preescolar, fue necesario abarcar como categoría central el curriculum oculto, a partir dela cual se establecieron ocho subcategorías temáticas que se traducen en dispositivos que regulan la construcción de la identidad de género. Investigación cualitativo desde una perspectiva etnográfica cuyas técnicas de investigación fueron: entrevistas abiertas, observación análisis documental y intervención directa. Los instrumentos utilizados fueron: Diarios de Campo, formatos de revisión documental y fichas borrador 130. Análisis de caso en el aula: (Anexo B. Formato 02 Formato Diario Campo). Diálogos: (Anexo B. Formato 02 Formato Diario Campo). Entrevistas abiertas informales: intercambio de discurso (Anexo C. Formato 03 Fichas borradores). Entrevistas semi- estructuradas: (Anexo C. Formato 03 Fichas borradores). Análisis documental: (Anexo A. Formato 01 Revisión de textos). Observación directa: (Anexo B. Formato 02 Formato Diario Campo) Instrumentos. Fichas borradores. Formato revisión documental. Formato diario de campo. Evidencias fílmicas.spa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notesInforme final de Estudiante Participante en Investigación EPI, como requisito para optar al titulo de Licenciado de pedagogía infantil.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción. -- 1 problema. -- 1.1 definición del problema. -- 1.2 1.2 pregunta problema. -- 2 justificación. -- 3 objetivos. -- 3.1 objetivo general. -- 3.2 objetivos específicos. -- 4 marco referencial. -- 4.1 la escuela desde Michel Foucault. -- 4.2 la educación preescolar, el concepto de infancia y la historia de la educación preescolar en Colombia. -- 4.2.1 educación preescolar. -- 4.2.2 concepto de infancia. -- 4.2.3. La educación preescolar en Colombia. -- 4.3 curriculum formal y curriculum oculto. -- 4.3.1. Curriculum formal. -- 4.3.2curriculum oculto. -- 4.4 dispositivos pedagógicos de género. -- 4.4.1 imágenes que nos ordenan como hombres y como mujeres. -- 4.4.3 tono de interacción. -- 4.4.4 roles y formatos de participación. -- 4.4.5modos de protagonismo. -- 4.4.6construcción del cuerpo. -- 4.4.8juegos de lenguaje. -- 4.4.9imaginarios de género. -- 4.5 perspectiva de género en la escuela. -- 4.5.1. El sistema sexo género. -- 4.6 género y coeducación. -- 4.7 marcos institucionales. -- 4.7.1 contexto institución educativa san Francisco de asís. -- 4.7.3 contexto institución educativa Manuela Beltrán – sede mengua. -- 4.7.4 contexto institución educativa Guillermo niño medina. -- 4.7.5 contexto institución educativa Germán Arciniegas. Misión. -- 4.7.6 contexto colegio departamental Catumare. -- 5 materiales y métodos. -- 6 resultados y análisis de resultados. -- 6.1 análisis revisión documental. -- 6.2 escenarios e interacciones escolares en referencia al género. -- 6.3 resultados. -- 7 conclusiones. -- 8 recomendaciones. -- 9 bibliografía. -- 10 cibergrafia. -- 11 anexos. -- 12 resumen analítico en educación.spa
dc.format.extent129 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRodríguez Pinzón, Diana C. y Valenzuela Méndez, Diana P. (2012). Relaciones de género, dispositivos pedagógicos de género, currículo formal y oculto en el nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instnameUniversidad de los Llanos
dc.identifier.reponameRepositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unillanos.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4683
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de los Llanos
dc.publisher.branchSede Barcelona
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.placeVillavicencio
dc.publisher.programLicenciatura en Eduación Infantil
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dc.rightsDerechos reservados – Universidad de los Llanos, 2012spa
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarcExpresión de género
dc.subject.armarcIgualdad
dc.subject.armarcIgualdad de género
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dspace.entity.typePublication
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