Relaciones entre los discursos de la didáctica y las prácticas cotidianas de aula de las profesoras y los profesores de educación infantil de los cinco núcleos educativos de Villavicencio

Xilena Benitez, Karen; Montaño Puentes, Jeimmy Paola

Publicación:
Relaciones entre los discursos de la didáctica y las prácticas cotidianas de aula de las profesoras y los profesores de educación infantil de los cinco núcleos educativos de Villavicencio

dc.contributor.advisor	Castellanos Jiménez, Jhon Esneider
dc.contributor.author	Xilena Benitez, Karen
dc.contributor.author	Montaño Puentes, Jeimmy Paola
dc.date.accessioned	2023-11-15T20:37:45Z
dc.date.available	2023-11-15T20:37:45Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Incluye gráficas, tablas y anexos	spa
dc.description.abstract	La presente investigación permitió comprender las relaciones entre los discursos de la didáctica de la educación infantil y las prácticas cotidianas del aula de clase de los docentes del grado transición de las diferentes Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Villavicencio/ Meta. Considerando que se debe hacer reconocimiento de algunas características y/o particularidades de la enseñanza – aprendizaje, desde el contexto del sector público se llevó a cabo un proceso investigativo con los maestros de educación infantil de estas instituciones, su realización está enfocada en temas relacionados con los fines de la educación en transición, el aprendizaje de los niños, contexto de aula, el rol del maestro, la enseñanza, las estrategias que se utilizan y el seguimiento a esos saberes que transitan en transición. La realización de este proyecto se enfocó en la intención de saber qué piensan los docentes de los sujetos que intervienen en transición y los roles que estos cumplen en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Desde esta perspectiva, la investigación se realizó desde un enfoque cualitativo con el fin de reconocer las realidades de los sujetos, los fenómenos sociales y contextos donde se llevan a cabo la educación infantil. Su alcance es de corte descriptivo, puesto que permite describir aquellas situaciones informadas por parte de los sujetos a investigar según sus características. Por tanto, se propuso la investigación etnográfica educativa, como una posibilidad para el acercamiento a las realidades de las aulas, teniendo como prioridad la didáctica en la educación infantil. Desde esta metodología de investigación se utilizaron, métodos como la entrevista en profundidad, la cartografía educativa y grupos de discusión, los cuales fueron aplicados a través de talleres en encuentros virtuales. Después de recolectada la información y obtenidos los datos que manifiestan los sujetos y roles del acto educativo en el grado transición, se analizaron mediante una matriz de doble entrada, estos datos obtenidos dieron lugar al análisis de información que arrojó cinco sujetos y quince roles en relación a la pregunta ¿Quiénes son los sujetos y cuáles son los roles del acto educativo en el grado transición?. Según los resultados y hallazgos, los maestros desde su experiencia consideran que los sujetos que intervienen en el acto educativo no son solo los maestros y los niños, pues le dan gran valor a la familia, a la escuela y a la sociedad en general, ya que, para ellos, cada uno de los anteriores hace parte del día a día de los niños por lo tanto cada uno desempeña un rol dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil	spa
dc.description.program	Licenciatura en Eduación Infantil	spa
dc.description.tableofcontents	Lista de gráficas. -- Lista de tablas. -- Lista de anexos. – Introducción. -- Marco referencial. -- Conceptualizaciones alrededor de la didáctica. -- De la concepción de una didáctica general a la proposición de las didácticas específicas. -- Didácticas específicas de las disciplinas. -- Didáctica de la primera infancia. -- Principios orientadores de las didácticas contemporáneas. -- Triángulo didáctico. -- La transposición didáctica. -- Representaciones semióticas. -- La multimodalidad. -- Metacognición. -- Teoría del cambio conceptual. -- Roles y relaciones que se dan entre los sujetos de la enseñanza y del aprendizaje en el grado transición. -- Materiales y métodos. -- Enfoque y diseño. -- Técnicas e instrumentos. – Procedimiento. – Resultados. -- Análisis de resultados. -- Los maestros creativos, innovadores e investigadores que propician el aprendizaje a partir de la participación de los niños y niñas. -- Los niños y niñas que disfrutan aprender, explorar y relacionarse con los demás para comprender el mundo y construir conocimientos. -- Las familias que se apropian del desarrollo integral de los niños y niñas, frente a familias ausentes en la educación de los niños y niñas. -- La escuela comprometida en garantizar una formación integral y un debido cumplimiento de los derechos y deberes del niño. -- La sociedad escenario no intencionado de aprendizajes y estrategias que promueven constantemente el desarrollo integro de los niños y las niñas. – Conclusiones. – Bibliografía. - Anexos o apéndices. -- Resumen analítico especializado.	spa
dc.format.extent	123 páginas	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Xilena Benitez, K. y Montaño Puentes, J. (2022). Relaciones entre los discursos de la didáctica y las prácticas cotidianas de aula de las profesoras y los profesores de educación infantil de los cinco núcleos educativos de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos	spa
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co/	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3178
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dc.publisher	Universidad de los Llanos	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación	spa
dc.publisher.place	Villavicencio	spa
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
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dc.subject.armarc	Métodos en educación
dc.subject.armarc	Enseñanza creativa
dc.subject.armarc	Prácticas de la enseñanza
dc.subject.armarc	Relaciones maestro-estudiante
dc.subject.armarc	Técnicas de enseñanza
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dc.subject.proposal	Roles	spa
dc.subject.proposal	Educación infantil	spa
dc.title	Relaciones entre los discursos de la didáctica y las prácticas cotidianas de aula de las profesoras y los profesores de educación infantil de los cinco núcleos educativos de Villavicencio	spa
dc.title.alternative	“Roles y relaciones que se dan entre los sujetos de enseñanza y del aprendizaje en el grado transición”
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado	spa
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