Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar

Murcia Rodríguez, Jury Bibiana; Rondón Ortiz, Mónica Johanna

Publicación:
Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar

dc.contributor.advisor	Sánchez Rodríguez, Carlos Alfonso
dc.contributor.author	Murcia Rodríguez, Jury Bibiana
dc.contributor.author	Rondón Ortiz, Mónica Johanna
dc.contributor.jury	Correa de Avendaño, Amory
dc.contributor.jury	Bolaños Motta, José Ignacio
dc.date.accessioned	2024-11-07T16:31:09Z
dc.date.available	2024-11-07T16:31:09Z
dc.date.issued	2017
dc.description	Incluye graficas y anexos.	spa
dc.description.abstract	Este informe es el resultado de diez (10) meses de acompañamiento en la Institución Educativa Antonio Nariño Sede Jaime Rook de la ciudad de Villavicencio; con un grupo de 25 niños, de los cuales 11 son niños y 14 niñas, que conforman el grado de transición 4 de la jornada de la mañana. Donde se llevó a cabo el proyecto ̈ Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar ̈, Con el fin de fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes en edad preescolar, mediante la utilización de una cartilla de cuentos contextualizados, como herramienta literaria para para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar. Es de resaltar la importancia que tiene el cuento como herramienta literaria para favorecer la comprensión lectora en la edad preescolar. Los cuentos dan a los niños diferentes ideas, seguridad, confianza y trasmiten valores culturales, ayuda a mejorar la memoria, a estimular la imaginación, conocer nuevas palabras y expresiones, valorar su medio ambiente y el entorno en el que se desenvuelve. La vinculación y utilización del cuento, garantiza el interés y placer que le producirá al niño las actividades que realice. Así mismo destacar el valor educativo que tiene la literatura en el aprendizaje de la lectura y la escritura, el cuento genera comunicación, habilidad en el uso de las palabras para expresarse imaginar y crear, desarrollar la compresión de las diferentes culturas, difundir y propagar el conocimiento del niño o proporcionar alegría diversión y entretenimiento, escuchar relatos contribuye al niño a comprender el mundo y como las personas se desarrollan entre ellas.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notes	Informe final trabajo de grado como requisito para optar al título de Licenciatura en pedagogía infantil.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción. -- 1. Marco referencia. -- 1.1 Marco teórico. -- 1.2 Marco conceptual. -- 1.2.1. Comprensión Lectora. -- 1.2.2 Competencia Comunicativa. -- 1.2.3. Cuentos Contextualizados. -- 1.2.4. Dialogo. -- 1.2.5. Recurso Didáctico. -- 1.2.6. Percepción del lenguaje. -- 1.2.7. Literatura infantil. -- 1.2.8. Experiencias significativas. -- 1.2.9. Factores que determinan la comprensión lectora. -- 1.2.9.1 Tipo de texto (estructura). -- 1.2.9.2 Motivación y expectativas hacia la lectura. -- 1.2.9.3 Factores relativos al contexto. -- 1.2.9.4 Conocimientos del lector. -- 1.2.9.5 Factores. -- relativos al entorno familiar. -- 1.2.9.6 Estándares básicos en competencias del lenguaje. -- 1.3 Marco legal. -- 1.4 Marco institucional. -- 2. Metodología. -- 2.1 tipo de investigación. -- 2.2 enfoque de la investigación. -- 2.3 Método de estudio. -- 2.4 Población y muestras. -- .4.1Población. -- 2.4.2 Muestra. -- 2.5 Fuentes de recolección de la información. -- 2.5.1. Fuentes primarias. -- 2.5.2. Fuentes secundarias. -- 2.6 Procedimientos de la investigación. -- 3. Resultados. -- 4. Análisis de resultado. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafia. -- Anexos. -- Resumen analítico especializado (RAE).	spa
dc.format.extent	63 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Murcia Rodríguez, Jury B. y Rondón Ortiz, Mónica J. (2017). Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4736
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Eduación Infantil
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dc.rights	Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2017	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Comprensión de lectura
dc.subject.armarc	Lingüística cognitiva
dc.subject.armarc	Lectura - Comprensión
dc.subject.armarc	Procesos de aprendizaje
dc.subject.proposal	Cuentos	spa
dc.subject.proposal	Tradiciones	spa
dc.subject.proposal	Contexto	spa
dc.subject.proposal	Compresión lectora	spa
dc.title	Cuentos tradicionales contextualizados como estrategia literaria para facilitar la comprensión lectora en la etapa preescolar	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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dspace.entity.type	Publication