Publicación: La praxiología motriz y su relación con la estructura del deporte baloncesto
| dc.contributor.advisor | Pérez, Alejandro | |
| dc.contributor.author | Martínez Salazar, Anderson Alirio | |
| dc.contributor.jury | Santamaria Niño, Oscar Mauricio | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-06T15:06:25Z | |
| dc.date.available | 2024-08-06T15:06:25Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | La praxiología motriz es fundamental en el desarrollo de habilidades en el baloncesto, ya que se encarga de estudiar la acción motriz y las condiciones que influyen en su ejecución. Al aplicar los principios de la praxiología motriz al baloncesto, se pueden analizar aspectos como las tareas motrices, la conducta motriz, la lógica interna del juego, la situación motriz, lo psicomotriz y lo sociomotriz. Estos elementos permiten comprender la estructura del deporte, las interacciones entre los jugadores, las emociones involucradas durante la práctica y la comunicación en el juego. El juego motriz es todo aquel juego que favorece la motricidad humana, las capacidades sociomotrices teniendo o incluyendo una carga de emoción, sentimientos y pensamientos, así como un alto índice cultural en la ejecución de la acción motriz a través de situaciones motrices grupal/social. Primero debe haber una tarea motriz, segundo, un agente que vendrían siendo los jugadores y, de ello se derivan las condiciones motrices internas el lugar donde se ejecuta lo praxiomotriz y los objetivos praxiomotores, el objetivo motor interno, como tercero, vendría la situación motriz que sería la secuencia del juego teniendo en cuenta las condiciones. Simultáneamente, para entender la estructura del deporte baloncesto se debe mirar desde su composición y factores internos y externos como también sus reglas y espacios, aunque anteriormente ya se han mencionado algunos temas aquí se puede observar detalladamente y hacer relación con el baloncesto, se dan a conocer las categorías centrales propuestas por Gómez las categorías centrales de la praxiología motriz son las tareas motrices, que se encargan del objetivo y las condiciones que le impiden cumplirlo, la conducta motriz, los aspectos 2 emocionales del individuo, la lógica interna que se refiere al sentido de la práctica limitada por las reglas del juego, la situación motriz, es el conjunto de elementos y objetivos y subjetivos que determinan la realización de una acción motriz, por último, esta lo psicomotriz, que sería a la individualidad y lo sociomotriz a la comunicación y contracomunicación, también cabe mencionar la interacción motriz la cual se divide en directa , indirecta , esencial inesencial , el rol que cumplen estas categorías centrales es que le permitan a la praxiología motriz de algún modo clasificar y determinar el objetivo de una práctica física. . La conducta motriz: se refiere aquellos aspectos emocionales que se viven durante la ejecución del baloncesto, como son: nervios, angustia, risas, frustración entre otros, pues ya que es un deporte en conjunto se encuentra variedad de situaciones que se pueden dar desde los individual, grupal o con el rival, también hay factores externos que pueden influir en este tipo de emociones como es la familia o la afición rival y este tipo de emociones pueden marcar la diferencia de forma positiva o negativa. Lo psicomotriz: se identifica como lo individual interactúa desde las interacciones cognitivas y emocionales en este caso como el sujeto actúa en la realización de este deporte pero visto de manera individual como sus gestos, palabras, movimientos y emociones que se dan dentro del baloncesto, así mismo se habla de lo sociomotriz que hace referencia a la comunicación que tiene con su equipo y pues esto lo puede realizar desde señas o verbal y la contracomunicación se toma aquellos gestos o emociones que se generan contra el rival. Interacción motriz: se divide en directa , que hace referencia a las metas que se hayan propuesto como equipo en este caso sería ganar y las tácticas o estrategias que se van aplicar para lograrlo, en este caso las estrategias para marcar puntos y defenderse frente al adversario, la indirecta , hace referencia a los gestos de manera verbal o corporal que hace el individuo de manera grupal 3 o individual durante la ejecución, esencial hace referencia a todas la normas y limitaciones que se hacen en el juego como se decía anteriormente, puede ser el espacio donde se juega como también las normas que en el momento están siendo revisadas por los mismo jueces. Las categorías centrales propuesta por Gómez explican lo que se ha expuesto anteriormente y busca hacer esa relación entre temas que descomponen la praxiología motriz y el baloncesto, explicando su composición desde el deporte como también lo individual y grupal. Por otra parte, la praxiología motriz no es solo aplicada en los deportes también puede ser aplicada para analizar, los juegos motores, deportes, danza, actividades y todas aquellas acciones motrices que se encuentra en cualquier trabajo físico. Es importante, que la praxiología motriz en su análisis brinda información que permite entender todos aquellos rasgos característicos en este caso como el baloncesto, desde sus estructura como jugadores factores internos y externos y que aportes puede hacer la praxiología para mejorar algunas falencias, de esta manera, anteriormente se ha aplicado las categorías centrales y otro temas que componen la praxiología, para entender a profundidad como está compuesto el baloncesto, desde que consiste, su duración, técnicas, reglas entre otros, se llevara a cabo una ficha propuestas por , en donde brinda toda esta información. Además, la praxiología motriz ayuda a mejorar la toma de decisiones, la coordinación motriz, la percepción espacial, la comunicación no verbal y la comprensión de las reglas del juego. Al entender cómo se desarrollan las acciones motrices en el baloncesto, los jugadores pueden mejorar su rendimiento, trabajar en equipo de manera más efectiva y potenciar su desarrollo personal y social a través de los valores que promueve la práctica deportiva. La praxiología motriz aporta herramientas teóricas y prácticas para analizar y mejorar el desempeño en el baloncesto, contribuyendo al desarrollo integral de los individuos que participan en este deporte. 4 La estructura del deporte baloncesto influye significativamente en la enseñanza de la educación física, ya que proporciona un contexto rico y diverso para el desarrollo de habilidades motrices, la promoción de la actividad física y la adquisición de valores y competencias sociales. Algunas formas en las que la estructura del baloncesto impacta en la enseñanza de la educación física son: Desarrollo de habilidades motrices: El baloncesto requiere el dominio de habilidades como el dribbling, el pase, el tiro y la defensa, lo que fomenta el desarrollo de la coordinación, la agilidad, la fuerza y la resistencia física en los estudiantes. Trabajo en equipo: El baloncesto es un deporte de equipo que promueve la colaboración, la comunicación, la solidaridad y el respeto entre los jugadores. En el contexto educativo, enseñar baloncesto implica fomentar el trabajo en equipo y la importancia de la cooperación para lograr objetivos comunes. Valores deportivos: El baloncesto enseña valores como el esfuerzo, la superación, la disciplina, la responsabilidad y el compañerismo, que son fundamentales en la formación integral de los estudiantes a través de la educación física. Promoción de la actividad física: Al enseñar baloncesto en clase de educación física, se fomenta la práctica de una actividad física saludable y divertida, que contribuye a mejorar la condición física, la salud cardiovascular y el bienestar general de los estudiantes. Aprendizaje de reglas y estrategias: El baloncesto implica el aprendizaje y la aplicación de reglas específicas, así como la comprensión de estrategias tácticas para el juego. Esto desarrolla la capacidad de análisis, la toma de decisiones y la planificación en los estudiantes. la relación entre la praxiología motriz y el baloncesto se obtuvieron las siguientes conclusiones: 5 La praxiología motriz es una herramienta fundamental para analizar la estructura y los componentes del baloncesto, permitiendo comprender la interacción entre los jugadores, las emociones involucradas y la comunicación en el juego. La aplicación de los principios de la praxiología motriz en el baloncesto contribuye al desarrollo de habilidades motrices, la toma de decisiones, la coordinación, la percepción espacial y la comprensión de las reglas del juego. El baloncesto como deporte de equipo promueve la colaboración, la comunicación, la solidaridad y el respeto entre los jugadores, valores que se refuerzan a través de la enseñanza de la educación física. La estructura del baloncesto influye en la enseñanza de la educación física al proporcionar un contexto propicio para el desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el ámbito físico como en el social y emocional. La praxiología motriz y el baloncesto se complementan mutuamente, permitiendo analizar y mejorar el rendimiento de los jugadores, así como potenciar su desarrollo personal y social a través de la práctica deportiva. En resumen, la relación entre la praxiología motriz y el baloncesto es clave para comprender la estructura del deporte, mejorar el desempeño de los jugadores y promover valores y habilidades importantes en la formación integral de los individuos a través de la educación física. | spa |
| dc.description.abstract | Motor praxiology is fundamental in the development of skills in basketball, since it is in charge of studying the motor action and the conditions that influence its execution. By applying the principles of motor praxiology to basketball, it is possible to analyze aspects such as motor tasks, motor behavior, the internal logic of the game, the motor situation, the psychomotor and the sociomotor. These elements allow us to understand the structure of the sport, the interactions between players, the emotions involved during practice and the communication in the game. The motor game is any game that favors human motor skills, sociomotor skills having or including a load of emotion, feelings and thoughts, as well as a high cultural index in the execution of the motor action through group/social motor situations. First, there must be a motor task, second, an agent that would be the players and, from this, the internal motor conditions are derived, the place where the praxiomotor is executed and the praxiomotor objectives, the internal motor objective, and third, the motor situation that would be the sequence of the game taking into account the conditions. Simultaneously, to understand the structure of the sport basketball should be looked from its composition and internal and external factors as well as its rules and spaces, although previously some topics have already been mentioned here can be observed in detail and make relationship with basketball, the central categories proposed by Gomez are given to know the central categories of motor praxiology are the motor tasks, which are responsible for the objective and the conditions that prevent him from fulfilling it, the motor behavior, the emotional aspects of 7 the individual, the internal logic that refers to the sense of the practice limited by the rules of the game, the motor situation, is the set of elements and objective and subjective elements that determine the performance of a motor action, finally, there is the psychomotor, which would be the individuality and the sociomotor to communication and countercommunication, also worth mentioning the motor interaction which is divided into direct, indirect, essential inessential, the role of these central categories is that they allow motor praxiology somehow classify and determine the objective of a physical practice. . The motor behavior: refers to those emotional aspects that are experienced during the execution of basketball, such as: nerves, anguish, laughter, frustration, among others, since it is a sport as a whole there are a variety of situations that can occur from the individual, group or rival, there are also external factors that can influence such emotions as family or rival fans and these types of emotions can make a difference positively or negatively. The psychomotor: it is identified as the individual interacts from the cognitive and emotional interactions in this case as the subject acts in the realization of this sport but seen individually as their gestures, words, movements and emotions that occur within the basketball, likewise we speak of the sociomotor that refers to the communication you have with your team and then this can be done from signs or verbal and countercommunication is taken those gestures or emotions that are generated against the rival. Motor interaction: is divided into direct , which refers to the goals that have been proposed as a team in this case would be to win and the tactics or strategies to be applied to achieve it, in this case strategies to score points and defend against the opponent, the indirect , refers to the gestures verbally or body that makes the individual in a group or individual way during execution, essential refers to all the rules and limitations that are made in the game as mentioned 8 above, can be the space where you play as well as the rules that at the time are being reviewed by the same judges. The central categories proposed by Gómez explain what has been previously exposed and seek to make that relationship between topics that break down the motor praxiology and basketball, explaining its composition from the sport as well as the individual and group. On the other hand, motor praxiology is not only applied in sports, it can also be applied to analyze motor games, sports, dance, activities and all those motor actions found in any physical work. It is important, that the motor praxiology in its analysis provides information that allows to understand all those characteristic features in this case as basketball, from its structure as players internal and external factors and what contributions can make the praxiology to improve some shortcomings, in this way, previously has been applied the central categories and other topics that make up the praxiology, to understand in depth how basketball is composed, since it consists, its duration, techniques, rules among others, will be carried out a tab proposed by , where it provides all this information. In addition, motor praxiology helps to improve decision making, motor coordination, spatial perception, nonverbal communication and understanding of the rules of the game. By understanding how motor actions are developed in basketball, players can improve their performance, work more effectively as a team and enhance their personal and social development through the values promoted by the practice of sports. Motor praxiology provides theoretical and practical tools to analyze and improve basketball performance, contributing to the integral development of individuals who participate in this sport. 9 The structure of the sport basketball significantly influences the teaching of physical education, as it provides a rich and diverse context for the development of motor skills, the promotion of physical activity and the acquisition of values and social competencies. Some ways in which the structure of basketball impacts the teaching of physical education are: Development of motor skills: basketball requires the mastery of skills such as dribbling, passing, shooting, and defense, which fosters the development of coordination, agility, strength, and physical endurance in students. Teamwork: Basketball is a team sport that promotes collaboration, communication, solidarity and respect among players. In the educational context, teaching basketball involves fostering teamwork and the importance of cooperation to achieve common goals. Sports values: Basketball teaches values such as effort, self-improvement, discipline, responsibility and companionship, which are fundamental in the integral formation of students through physical education. Promotion of physical activity: By teaching basketball in physical education class, the practice of a healthy and fun physical activity is encouraged, which contributes to improving the physical condition, cardiovascular health and general wellbeing of students. Learning rules and strategies: Basketball involves learning and applying specific rules, as well as understanding tactical strategies for the game. This develops analytical skills, decision making and planning in students. the relationship between motor praxiology and basketball, the following conclusions were obtained: 10 Motor praxiology is a fundamental tool for analyzing the structure and components of basketball, making it possible to understand the interaction between players, the emotions involved and communication in the game. The application of the principles of motor praxiology in basketball contributes to the development of motor skills, decision making, coordination, spatial perception and understanding of the rules of the game. Motor praxiology and basketball complement each other, allowing to analyze and improve the performance of players, as well as to enhance their personal and social development through sports practice. In summary, the relationship between motor praxiology and basketball is key to understanding the structure of the sport, improving players' performance and promoting important values and skills in the integral formation of individuals through physical education. | eng |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | |
| dc.description.degreename | Licenciado(a) en Educación Física y Deporte | |
| dc.format.extent | 20 páginas | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Martínez Salazar, Anderson A. (2023). La praxiología motriz y su relación con la estructura del deporte baloncesto [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos. | |
| dc.identifier.instname | Universidad de los Llanos | |
| dc.identifier.reponame | Repositorio digital Universidad de los Llanos | |
| dc.identifier.repourl | https://repositorio.unillanos.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4115 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad de los Llanos | |
| dc.publisher.branch | Sede Barcelona | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación | |
| dc.publisher.place | Villavicencio | |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Física y Deporte | |
| dc.relation.references | Gómez, R. H. (2012). Del movimiento a la acción motriz: elementos para una genealogía de la motricidad. Educación Física y Ciencia, 14. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27650/Del+movimiento+a+la+acci %F3n+motriz.pdf?sequence=1 | |
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| dc.relation.references | Parlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedades. Léxico de praxiología motriz. Paidotribo. | |
| dc.rights | Derechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2024 | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.license | Atribución-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | |
| dc.subject.armarc | Entrenamiento de baloncesto | |
| dc.subject.ddc | 790 - Deportes, juegos y entretenimiento | |
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