Icono govco
 

Publicación:
Rol de la familia y el docente en el desarrollo integral de los niños y niñas en condición de diversidad funcional cognitiva

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMorales Hernández, Leonardo
dc.contributor.authorMesa Arévalo, Erika Katherine
dc.contributor.juryArévalo Sáenz, Enid
dc.contributor.juryVelásco Páez, Zulma Johana
dc.date.accessioned2024-11-08T15:29:11Z
dc.date.available2024-11-08T15:29:11Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractComo Licenciados en Pedagogía Infantil es importante reflexionar sobre el rol de la familia y el docente en el desarrollo integral de los niños y niñas en condición de diversidad funcional cognitiva, ya que conocer en profundidad sobre este tema puede contribuir a mejorar la calidad de aprendizaje y socialización a cada uno de los infantes con diversidad, reivindicar sus derechos y establecer una mejor articulación en los grupos de interés (instituciones de apoyo con niños, niñas en condición de diversidad funcional los docentes y padres de familia). Cabe indicar que la diversidad funcional cognitiva y la niñez son responsabilidades del estado y la sociedad, necesitan de la conciencia de la sociedad, especialmente del rol de la familia y el docente, para lograr proteger sus derechos viéndolos como individuos capaces de avanzar en el aprendizaje ofreciéndoles condiciones que con su ayuda se puedan prestar para el mejoramiento de sus habilidades, destrezas y potencialidades; contribuyendo a una mejor calidad de vida de los niños y las niñas en condición de diversidad, evitando la discriminación y eliminando barreras sociales. Se considera relevante destacar que la reflexión se lleva a cabo desde el profesional en pedagogía infantil, teniendo en cuenta toda la formación educativa que se ha logrado durante la carrera y en la especialización en salud familiar.spa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notesEnsayo Académico de ocho Créditos para optar el título de Licenciada en pedagogía infantil.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción. -- Rol de la familia y el docente en el desarrollo integral de los niños y niñas en condición de diversidad funcional cognitiva. -- 1.1. La familia en la sociedad. -- 1.2. Ciclo vital familiar. -- 1.3. La familia antes de tener un hijo con diversidad funcional cognitiva. -- 1.4. La familia tiene un hijo con una diversidad funcional cognitiva. -- 1.5. Intervención familiar. -- 1.6. Diversidad funcional cognitiva, docente y la familia. -- 2. Conclusiones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía. -- Resumen analítico especializado “RAE”.spa
dc.format.extent36 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMesa Arévalo, Erika K. (2016). Rol de la familia y el docente en el desarrollo integral de los niños y niñas en condición de diversidad funcional cognitiva [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instnameUniversidad de los Llanos
dc.identifier.reponameRepositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unillanos.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4741
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de los Llanos
dc.publisher.branchSede Barcelona
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.placeVillavicencio
dc.publisher.programLicenciatura en Eduación Infantil
dc.relation.referencesAGUDELO, Alexandra. Documento asignatura proyectos pedagógicos. Universidad de Antioquia. 2001.
dc.relation.referencesAIJU. Juegos y discapacidad psíquica. Recuperado de: http://www.guiadeljuguete.com/2009/articulos/11-juegos-y-discapacidad- psiquica.php.
dc.relation.referencesARBORNOS, O. La familia y la educación del venezolano. Ediciones biblioteca Caracas. 1987.
dc.relation.referencesARNAIZ SÁNCHEZ, P. Currículo y atención a la diversidad. En M.A. VERDUGO ALONSO y F. B. JORDÁN de URRÍES VEGA (Coord.). Hacia una nueva concepción de la discapacidad. Salamanca: Amarú Ed. 1999.
dc.relation.referencesASOCIACIÓN AMERICANA DE RETRASO MENTAL. Retraso mental, definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid. Alianza Editorial. 1997.
dc.relation.referencesBARBAGELATA, N. & RODRÍGUEZ, A. Estructura familiar e identidad. En documentación social. No. 98. 2000.
dc.relation.referencesBARRAGA, N. Discapacidad visual y aprendizaje. Región Latinoamericana, Córdoba, Argentina, n.o 77. 1991.
dc.relation.referencesCÓRDOBA, L., GÓMEZ, J. y VERDUGO, M. A. Calidad de vida de los padres de familia con hijos en discapacidad. Un análisis comparativo Psychologica. 2009. p. 34
dc.relation.referencesCRESPO, S. Orientaciones para padres de niños ciegos. Región Latinoamericana, Córdoba, Argentina, n.o 10. 1979.
dc.relation.referencesDEL RIO, P. La discapacidad, único camino hacia el hecho humano" en real patronato de prevención y de atención a personas con minusvalía. Discapacidad e Información. Madrid, 1992.
dc.relation.referencesEGEA GARCÍA, Carlos; SARABIA SÁNCHEZ, Alicia. Visión y modelos conceptuales de la discapacidad, diplomado en trabajo social. 1990.
dc.relation.referencesFANTOVA AZKOAGA, Fernando. Trabajando con las familias con discapacidad. Instituto interamericano del niño. Organismo especializado de la OEA. Montevideo. 2004.
dc.relation.referencesFERNÁNDEZ PARRADO, Inmaculada. Declaración Universal de los Derechos Humanos. La importancia de la familia en la educación infantil. 2011.
dc.relation.referencesFIERRO, A. La "personalidad" del subnormal. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca/FEAPS. 1981.
dc.relation.referencesFINESTONE, S. La estructura familiar. Región Latinoamericana, Córdoba, Argentina. 1983.
dc.relation.referencesFREIXA, M. Familia y deficiencia mental. Salamanca, Amaru. 1993.
dc.relation.referencesGINÉ, C. La familia y el desarrollo de los niños y niñas con necesidades especiales. Algunas propuestas en torno a la intervención de los profesionales" en FREIXA, M. y PASTOR, C. (coords.): Familia e intervención en las necesidades educativas especiales. Barcelona, 1995.
dc.relation.referencesGONZÁLEZ SALAMANCA, Carlos. Teorías estructural familiar. Colombia. 1979.
dc.relation.referencesINSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR. ICBF (orientaciones pedagógicas para la atención y promoción de la inclusión de niños y niñas menores de 6 años con discapacidad cognitiva). Primera edición. Agosto D.C. Colombia. 2010.
dc.relation.referencesLEONHART, M. La educación del niño ciego en los primeros años de su vida. Región Latinoamericana, Córdoba, Argentina, n.o 50. 1986.
dc.relation.referencesLey General de Educación. Ley 115, artículo 1. 1994.
dc.relation.referencesLUCKASSON, R.; BORTHWICK-DUFFY, S.; BUNTINX, W. H. E.; COULTER, D. L.; CRAIG. E. M.; REEVE, A.; SCHALOCK, R. L.; SNELL, M. E.; SPITALNIK, D. M.; SPREAT, S.. Y TASSÉ, M. J. Mental Retardation: Definition, classification, and systems of supports (10th edition). Washington, D. C; American Association on Mental Retardation. Traducción española (2004): Retraso Mental: Definición, clasificación y sistemas de apoyo (10a edición). Madrid: Alianza. 2002.
dc.relation.referencesMARTÍNEZ, M.P. Características y evolución del sistema familiar. En Universidad Pontificia de Comillas. Orientación y terapia familiar en familias afectadas por enfermedades o deficiencias. Madrid. Fundación Mapfre Medicina. 1994.
dc.relation.referencesMERCER, C. Dificultades de aprendizaje 1. CEAC (Ed), Perú. 1991.
dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Derechos a las personas con discapacidad. 2009.
dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Bogotá D.C. Colombia. 2006. www.mineducacion.gov.co.
dc.relation.referencesNAVARRO GONGORA, J. Familias con personas discapacitadas; Características y fórmulas de intervención. Valladolid, Junta de Castilla y León. 1996.
dc.relation.referencesNEOBURGER, Robert. Lo irracional en la pareja y la familia. Editorial Pueblo y Educación. 1998.
dc.relation.referencesORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. 2004.
dc.relation.referencesPASTOR RAMOS, G. Sociología de la familia. Enfoque institucional y grupal. Salamanca, sígueme. 2002.
dc.relation.referencesRÍOS GONZÁLEZ, J. A. "El sistema familiar afectado por la enfermedad y la deficiencia física" en Universidad Pontificia de Comillas: Orientación y terapia familiar en familias afectadas por enfermedades o deficiencias. Madrid, Fundación Mapfre Medicina, 1994.
dc.relation.referencesSÁNCHEZ ESCOBEDO, Pedro. Discapacidad, familia y logro escolar. Universidad Autónoma de Yucatán. México Editorial. Organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura. Revista Iberoamericana de Educación. 2006.
dc.relation.referencesSARTO MARTIN, María Pilar. Familia y discapacidad. Universidad de Salamanca. 1999.
dc.relation.referencesSCHALOCK, R.L. "Hacia una nueva concepción de la discapacidad" en Siglo Cero, vol. 30(1), num. 181, enero-febrero, 1999.
dc.relation.referencesSORRENTINO, A. M. La incapacidad y rehabilitación. Editorial Paidós. Barcelona. 1991.
dc.relation.referencesSUÁREZ, Adalys. La familia como eje fundamental en la formación de valores en el niño. Profesor de la Universidad de Carabobo, Venezuela. 2000.
dc.relation.referencesTAMARIT, Javier. Discapacidad intelectual. Manual de atención temprana. Editorial Promolibros. 2005.
dc.rightsDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2016spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarcCognición
dc.subject.armarcComprensión de lectura
dc.subject.armarcNeuroeducación
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalDiversidadspa
dc.subject.proposalSaludspa
dc.subject.proposalFamiliaspa
dc.titleRol de la familia y el docente en el desarrollo integral de los niños y niñas en condición de diversidad funcional cognitivaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.categoryProyectos de investigación
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
person.identifier.orcid0000-0003-1728-5631
relation.isReviewerOfPublicationa5b2ed50-0183-4abc-9b26-697f46ad69ef
relation.isReviewerOfPublication.latestForDiscoverya5b2ed50-0183-4abc-9b26-697f46ad69ef

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Trabajo de grado
Tamaño:
347.18 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
Carta de autorización
Tamaño:
657.57 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
15.18 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Tesis y Trabajos de Grado