Publicación: Educación física y praxiología motriz, elementos de vital importancia en la educación primaria para un adecuado desarrollo motriz de los sujetos
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Resumen en español
La educación física (EF) en la primaria trasciende la mera actividad deportiva, siendo un pilar fundamental en el desarrollo holístico de los individuos. Este ensayo explora la relevancia de la educación física y la praxiología motriz (PM) como herramientas esenciales para cultivar un apropiado desarrollo motor en este contexto educativo. En la primaria, la educación física no se limita a ejercicios físicos; busca fomentar capacidades perceptivo-motrices y físicas en un entorno lúdico y de juego. Esto no solo eleva la confianza de los estudiantes para participar en diversas actividades físicas, sino que también contribuye a su desarrollo mental, social, emocional y cognitivo. Blair y Guildea (2020) señalan que la educación física tiene como meta principal el desarrollo de diversas competencias físicas, permitiendo que los estudiantes disfruten y realicen actividades físicas con seguridad. Uno de los mayores beneficios de la educación física es el desarrollo de habilidades motrices. La actividad física regular permite a los estudiantes mejorar sus habilidades motrices, controlar mejor sus movimientos corporales y agudizar sus reflejos. Además, el adecuado desarrollo de la educación física en la primaria facilita que los estudiantes aprendan a gestionar sus emociones, lo cual es crucial para su crecimiento emocional y su desarrollo como adultos responsables. También les brinda la oportunidad de participar en deportes y juegos, donde aprenden sobre el trabajo en equipo, el control emocional y el crecimiento personal. La praxiología motriz, conceptualizada por Parlebas (1970), ofrece una visión que enfatiza el movimiento como herramienta para interactuar y comprender el entorno. Este enfoque pedagógico se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las conductas motrices, con el objetivo de que los estudiantes adquieran y perfeccionen habilidades básicas y específicas de diferentes deportes o actividades físicas. Es crucial integrar la praxiología motriz en la educación física de primaria, especialmente en entornos donde muchos docentes carecen de especialización en educación física. La praxiología motriz proporciona un marco sólido para planificar y ejecutar clases de educación física de manera efectiva, permitiendo un desarrollo integral de los estudiantes. Al enfocarse en el desarrollo de habilidades motrices básicas y complejas, así como en la mejora de la condición física, la praxiología motriz hace que las clases de educación física sean más significativas y beneficiosas para los alumnos.
Resumen en inglés
Physical education (PE) in primary school transcends mere sports activity, being a fundamental pillar in the holistic development of individuals. This essay explores the relevance of physical education and motor praxiology (MP) as essential tools to cultivate appropriate motor development in this educational context. In primary school, physical education is not limited to physical exercise; seeks to promote perceptual-motor and physical abilities in a playful and playful environment. Not only does this boost students' confidence to participate in various physical activities, but it also contributes to their mental, social, emotional, and cognitive development. Blair and Guildea (2020) point out that physical education has as its main goal the development of various physical competencies, allowing students to enjoy and perform physical activities safely. One of the biggest benefits of physical education is the development of motor skills. Regular physical activity allows students to improve their motor skills, better control their body movements, and sharpen their reflexes. In addition, the proper development of physical education in primary school makes it easier for students to learn to manage their emotions, which is crucial for their emotional growth and their development as responsible adults. It also gives them the opportunity to participate in sports and games, where they learn about teamwork, emotional control, and personal growth. Motor praxiology, conceptualized by Parlebas (1970), offers a vision that emphasizes movement as a tool to interact with and understand the environment. This pedagogical approach focuses on the teaching-learning process of motor behaviors, with the aim that students acquire and perfect basic and specific skills of different sports or physical activities. It is crucial to integrate motor praxiology into primary physical education, especially in settings where many teachers lack physical education specialization. Motor praxiology provides a solid framework for planning and executing physical education classes effectively, allowing for comprehensive student development. . By focusing on the development of basic and complex motor skills, as well as improving physical fitness, motor praxiology makes physical education classes more meaningful and beneficial for students.