Publicación: Desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social de la comunidad con discapacidad sensorial visual y auditiva en edad laboral del municipio de Villavicencio – Meta para el año 2021
| dc.contributor.advisor | Sabogal Gámez, Viviana Jazmín | |
| dc.contributor.advisor | Carrillo Guevara, Alcira | |
| dc.contributor.author | Ríos Gómez, Alice Nicole | |
| dc.contributor.author | Hernández Marín, Ingry Alexandra | |
| dc.contributor.jury | Silva Sarasty, Dani Yudmary | |
| dc.contributor.jury | Murcia Rey, Idelfonso | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-04T15:13:22Z | |
| dc.date.available | 2025-06-04T15:13:22Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Incluye figuras, tablas, ilustraciones y anexos. | spa |
| dc.description.abstract | La sistematización de experiencias nace a principios de la década de los 80 en un contexto de crisis en los sectores populares en la mayoría de países de la región (motivo por el cual se habla de los 80 como “la década perdida de América Latina”) en el cual el paradigma por parte del desarrollo desde la teoría del capital humano mostraba carencias. Mientras que en esta época la propuesta de la educación popular se estaba difundiendo con éxito en el territorio latinoamericano. En esos años, era habitual que se asumiera esta propuesta pedagógica desde diferentes movimientos populares Verger (2015). Mencionado lo anterior, así empieza a surgir la sistematización de la educación popular, siendo disyuntiva a las diferentes incógnitas frente a cómo conocer la realidad social, como la separación entre el sujeto y el objeto en la investigación, el generar conocimiento a partir de prácticas concretas, el producir procesos colectivos de recuperación, reflexión e interpretación que involucra a todos los participantes del proyecto y de qué manera la práctica misma se nutre, transformándose los procesos en reflexión, basándose la practica en sí misma y en los sujetos promoviendo su hacer y su pensar. La Sistematización sigue siento una herramienta para pensar y mejorar diversas prácticas Ghiso (2011). Es por ello que este surgimiento como esfuerzo consciente empieza a capturar los significados de la acción y sus efectos, lo cual implica lecturas organizadas de las experiencias, teorización y cuestionamientos contextualizados de la praxis social con el propósito de comunicar el conocimiento producido. Este inicio reconoce cuatro acuerdos básicos: 1) Toda sistematización le antecede una práctica, 2) Todo sujeto es sujeto de conocimiento y posee percepciones y saber acumulado que enriquece la práctica, 3) El proceso de sistematización es un proceso de interlocución entre sujetos, en donde se negocian discursos, teorías y construcciones culturales, y 4) En un proceso de sistematización interesa tanto el proceso como el producto, Ghiso (1999). | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | |
| dc.description.degreename | Licenciado(a) en Producción Agropecuaria | |
| dc.description.notes | Trabajo de grado de estudiante participante en proyección social (EPS) como opción de grado para obtener título de licenciatura en producción agropecuaria. | spa |
| dc.description.tableofcontents | 1. Introducción. -- 2 Marco referencial. -- 2.1 Marco teórico. -- 2.1.1 La sistematización de experiencias. -- 2.1.2 Enfoque de sistematización. -- 2.1.3 La sistematización como teoría investigativa. -- 2.1.4 La sistematización de experiencias como fuente de producción de conocimiento. -- 2.1.5 Estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento con comunidad invidente. -- 2.1.6 Estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento. -- 2.1.7 Inclusión laboral para personas invidentes. -- 2.1.8 Inclusión social de la comunidad con discapacidad visual. -- 2.1.9 Teoría sobre la calidad de vida. -- 2.1.10 Inserción social para personas con discapacidad visual. -- 2.2 Marco conceptual. -- 2.2.1 Sistematización. --2.2.2 Enfoques de la sistematización. -- 2.2.3 Población invidente. -- 2.2.4 Discapacidad visual. -- 2.2.5 Emprendimiento. -- 2.2.6 Estrategias de emprendimiento e inclusión. -- 2.2.7 Inclusión social. -- 2.2.8 Igualdad de oportunidades. -- 2.3 Marco contextual. -- 2.4 Marco legal. -- 2.4.1 Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de naciones unidas. -- 2.4.2 Ley estatutaria no. 1618 de febrero de 2013. -- 2.4.3 Ley no. 316 de 1997. -- 2.4.4 Decreto 2011 del 30 de noviembre de 2017. -- 2.4.5 Ley 1346 de 2009. -- 2.4.6 Decreto 2177 del 22 de diciembre de 2017. -- 2.4.7 Decreto 392 del 26 de febrero de 2018. -- 2.4.8 Acuerdo superior nº 004 de 2009 - en uso de la autonomía universitaria consagrada en el artículo 69 de la constitución política, y de sus facultades legales y reglamentarias, en especial las que le confieren los artículos 28 y 65 de la ley 30 de 1992. -- 2.5 Marco pedagógico. -- 2.6 Marco metodológico. -- 3 Metodología. -- 3.1 Materiales y métodos. -- 3.1.1 Población. -- 3.1.2 Muestra. -- 3.2 Materiales. -- 3.3 Métodos. -- 3.3.1 Caja de herramientas: técnicas e instrumentos. -- 3.4 Fases metodológicas. -- 3.4.1 Fase 1. diagnostico. -- 3.4.2 Fase 2. planeación. -- 3.4.3 Fase 3. ejecución. -- 3.4.4 Fase 4. retroalimentación. -- 3.5 Desarrollo del proceso de sistematización. -- 3.5.1 Caracterización de la población. -- 3.5.2 Caracterización de la población invidente. -- 3.5.3 Reconstrucción de la práctica. -- 4 Resultados. -- 4.1 Identificación de los motivos y razones que incentivaron a la población invidente a participar en el proyecto: desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social. -- 4.1.1 Construcción del conocimiento. -- 4.1.2 Antes y después. -- 4.1.3 Inclusión con la comunidad. -- 4.1.4 Expectativas. -- 4.2 Tipificación de las estrategias pedagógicas y las actividades dentro del enfoque dialógico – interactivo que se ejecutaron en el proyecto: desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social. -- 4.2.1 Estrategias pedagógicas virtuales. -- 4.2.2 Actividades de aprendizaje. -- 5 Análisis de resultados. -- 5.1 Identificar los motivos y razones que incentivaron a la población invidente a partir en el proyecto: desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social. -- 5.1.1 Construcción del conocimiento. -- 5.1.2 Antes y después. -- 5.1.3 Inclusión social. -- 5.1.4 Expectativas. -- 5.2 Tipificar cuales fueron las estrategias pedagógicas y actividades dentro del enfoque dialógico – interactivo que se ejecutaron en el proyecto: desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social. -- 5.2.1 Estrategias pedagógicas virtuales. -- 5.2.2 Actividades de aprendizaje. -- 6 Conclusiones. -- 7 Bibliografía. -- 8 Anexos. -- 9 Resumen analítico especializado. | spa |
| dc.format.extent | 169 páginas | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Ríos Gómez, Alice N. y Hernández Marín, Ingry A. (2022). Desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social de la comunidad con discapacidad sensorial visual y auditiva en edad laboral del municipio de Villavicencio – Meta para el año 2021 [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos. | |
| dc.identifier.instname | Universidad de los Llanos | |
| dc.identifier.reponame | Respositorio digital Universidad de los Llanos | |
| dc.identifier.repourl | https://repositorio.unillanos.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/5201 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad de los Llanos | |
| dc.publisher.branch | Sede Barcelona | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación | |
| dc.publisher.place | Villavicencio | |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Producción Agropecuaria | |
| dc.relation.references | Accesabilidad de Google Meet. (s.f). Ayuda de Google Meet. Obtenido de https://support.google.com/meet/answer/7313544?hl=es-419 | |
| dc.relation.references | Albertín, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional: Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/277267926_La_formacion_reflexiva_como_competencia_profesional_Condiciones_psicosociales_para_una_practica_reflexiva_El_diario_de_campo_como_herramienta | |
| dc.relation.references | Alcover de la Hera, C. M., & Pérez, T. V. (2011). Trabajadores con discapacidad: problemas, retos y principios de actuación en salud ocupacional. Scielo. | |
| dc.relation.references | Araoz, F. S. (2010). Inclusión social: un proposito nacional para Colombia. Fundación Universidad Central. | |
| dc.relation.references | Ausbel, D. (1983). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/7213.pdf | |
| dc.relation.references | Barnechea, G. M., & Morgan, T. M. (2010). La sistematización de experiencias: producción de conocimientos desde y para la práctica. Perú: Tend. Retos N.º 15: 97-107 /. | |
| dc.relation.references | Berra, T., & Dueñas, C. (2011). Talleres vivenciales: una modalidad pedagógica acertada para elevar la calidad de vida. EduMeCentro. | |
| dc.relation.references | Bravo, N. N., Güette, L. S., Berrio, V. S., Medina, C. M., Morrón, M. M., Muñoz, L. G., & MorenoBravo, M. (2019). Emprendimiento e innovación en personas con discapacidad en Colombia: estudio de casos. 4 - 7: AVFT. Obtenido de https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/4158/EmprendimientoyDiscapacidad.pdf?sequence=1&isAllowed=y | |
| dc.relation.references | Burbano, A. C. (2018). Teoria y practica de la Sistematización de experiencias. Cali: Programa Editorial. Obtenido de https://www.jstor.org/stable/j.ctv16zjhw9 | |
| dc.relation.references | Campoverde, R. M. (2020). Sistematización de experiencias del acompañamiento e intervención de Trabajo Social en familias pertenecientes al proyecto de discapacidad, modalidad atención en el hogar y comunidad llevado a cabo en el barrio Atucucho en el periodo marzo-agosto 2019. Tesis, UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS CARRERA DE TRABAJO SOCIAL, Quito. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/21359/1/T-UCE-0013-CSH-244.pdf | |
| dc.relation.references | Cendales, L. (2020). METODOLOGIA DE LA SISTEMATIZACIÓN UNA CONSTRUCCION COLECTIVA. Obtenido de http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0750/6_CEN_MET.pdf | |
| dc.relation.references | Cendales, L. G. (2002). Sistematización de Experiencias- propuesta y debate-. Dimension educativa. Obtenido de http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0416/Aportes57.pdf | |
| dc.relation.references | Chacón, B. (2015). Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Una mirada "desde" y "para" el contexto de la formacion universitaria. perfiles educastivos. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/132/13239889008.pdf | |
| dc.relation.references | Cruz, E. (30 de Julio de 2018). ¿Estás los invidentes excluidos de la tecnologia? | |
| dc.relation.references | Delgado, & Solano. (2009). Estrategias de aprendizajes para Entornos Virtuales. Obtenido de https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1399-63cb.pdf | |
| dc.relation.references | Díaz, G. E., Cetano, M. D., & Mendez, R. R. (05 de 10 de 2020). Experiencias en personas con discapacidad visual afiliadas a la Asociación Nicaragüense de ciegos de Estelí. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/13118/1/20161.pdf | |
| dc.relation.references | Dierssen, M. (06 de marzo de 2012). El·lipse. Obtenido de SIN - La ciencia es noticia : https://www.agenciasinc.es/Entrevistas/Tenemos-mucho-que-aprender-de-las-personas-con-discapacidad | |
| dc.relation.references | DIGSA (direccion general de sanidad militar. (2009). LEY 1346 DE 2009 "Convención sobre los Derechos de las. Obtenido de https://www.sanidadfuerzasmilitares.mil.co/transparencia-acceso-informacion-publica/4-normatividad/4-6-normograma-digsa/subdireccion-salud-digsa/grupo-prestacion-operacion-servicios/normas-externas-aplicadas-al-regimen/ley-1346-2009-medio-se-aprueba-conve | |
| dc.relation.references | DPN. (2018). decreto 392 de 2018. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=85399 | |
| dc.relation.references | Escoriza, J. (1985). Motivación y aprendizaje. En J. Mayor Sánchez, Psicología de la Educación. Madrid: (pp. 528-556). | |
| dc.relation.references | Familiados . (2018). Mejores aplicaciones para personas invidentes en Android. Obtenido de https://blog.familiados.com/mejores-aplicaciones-para-personas-invidentes-en-android/ | |
| dc.relation.references | Gamboa, I. (13 de 05 de 2011). EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA. Obtenido de ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -2da parte: https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/8.-2a.-Parte-Las-competencias-en-el-aula-7oct10-DraGamboa.pdf | |
| dc.relation.references | Gevara, B. A. (23 de 09 de 2017). Momentos de las clases. Obtenido de https://pumarejopta.files.wordpress.com/2017/01/momentos-de-la-clase.pdf | |
| dc.relation.references | Ghiso, A. (1999). EnciclopediaRelacionalDinamica. Obtenido de SistematizaciónDeExperiencias: http://gestion-del-conocimiento.info/Sistematizaci%C3%83%C2%B3nDeExperiencias | |
| dc.relation.references | Ghiso, A. M. (2001). SEMINARIO TALLER DE SISTEMATIZACIÓN. | |
| dc.relation.references | Ghiso, A. M. (Junio de 2004). Sistematización de Experiencias. Obtenido de -Popuestas y debates- : http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0416/Aportes57.pdf | |
| dc.relation.references | Ghiso, A. M. (Enero - Abril de 2011). Decisio. (CREFAL, Ed.) Obtenido de Saberes para la acción en educación de adultos: https://www.crefal.org/decisio/images/pdf/decisio_28/decisio28.pdf | |
| dc.relation.references | Godachevich, M. (2005). Capacitación e Inserción Laboral de las personas con discapacidad visual. BUENAS PRÁCTICAS Y LECCIONES APRENDIDAS. Obtenido de https://www.foal.es/sites/default/files/docs/44_capacitaci%26%23243%3Bn__e__inserci%26%23243%3Bn__laboral_0.pdf | |
| dc.relation.references | Guerrero, M. S. (2019). EMPRENDIMIENTOS DE PERSONAS INVIDENTES: RESULTADOS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD. mktDescubre - ESPOCH FADE, 12-22. | |
| dc.relation.references | INCI. (2020). Siete aplicaciones para personas ciegas en época de aislamiento. Obtenido de https://www.inci.gov.co/blog/siete-aplicaciones-para-personas-ciegas-en-epoca-de-aislamiento#:~:text=uno%20o%20m%C3%A1s%20conmutadores%20o,teclado%20Braille%20en%20la%20pantalla. | |
| dc.relation.references | INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS (INCI) Ronys López Ayazo. (2021). Importancia de la accesibilidad digital para los estudiantes con discapacidad visual mediante el uso de tecnologías de apoyo. Obtenido de https://www.inci.gov.co/blog/importancia-de-la-accesibilidad-digital-para-los-estudiantes-con-discapacidad-visual-mediante | |
| dc.relation.references | Jara, O. (1996). Tres posibilidades de la Sistematización: comprensión, aprendizaje y teorización. http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0589/6_CEA_POS.pdf. | |
| dc.relation.references | Lema, C. P. (2009). CALIDAD DE VIDA Y SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD. Scielo, 14(2). Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-75772009000200009 | |
| dc.relation.references | Lillo, N., & Rosello, E. (2004). Manual para el Trabajo Social Comunitario. Madrid: Dr. Federico Rubio y Galì P. 97-116. | |
| dc.relation.references | Maldonado, J. A. (2013). El modelo social de la discapacidad: una cuestión de derechos humanos. Scielo, 46(138). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041-86332013000300008 | |
| dc.relation.references | Markus, & Kunda. (1997). Como influye el autoestima en el rendimiento academico . Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/14319/1/UPS-CT007031.pdf | |
| dc.relation.references | Martinic, S., & Walker, H. (1997). EL OBJETO DE LA SISTEMATIZACION Y SUS RELACIONES CON LA EVALUACION Y LA INVESTIGACION. Obtenido de http://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0748/6_CEA_OBJ.pdf | |
| dc.relation.references | Matíz, & Fracica. (2011). ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL EMPRENDIMIENTO DE LAS PYMES EN COLOMBIA. Colombia. | |
| dc.relation.references | Mejía, M. R. (2012). SITEMATIZACIÓN. Obtenido de Una forma de investigar en las practicas y de producción de saberes y conocimientos.: https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/dgea/SistematizacionMarcoMejia-Bolivia.pdf | |
| dc.relation.references | Merton, R. K. (2002). LA DIVISIÓN DEL TRABAJO SOCIAL DE DURKHEIM. REIS Revista española de investigacion. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/997/99717892009.pdf | |
| dc.relation.references | MinSalud. (2004). Seminario internacional "inclusion social,diacapacitadad y politicas publicas. (c. Bañados, Ed.) Obtenido de https://www.unicef.cl/archivos_documento/200/Libro%20seminario%20internacional%20discapacidad.pdf | |
| dc.relation.references | MinSalud. (2013). LEY ESTATUTARIA 1618 DE 2013. BALANCE PROCESO REGLAMENTARIO. Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/documento-balance-1618-2013-240517.pdf | |
| dc.relation.references | MinTic . (1997 ). LEY 361 DE 1997 Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas en situación de discapacidad. Obtenido de https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3673_documento.pdf | |
| dc.relation.references | MinTIC. (2020). ¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD VISUAL Y CÓMO LA TECNOLOGÍA AYUDA A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE QUIENES LA PADECEN? ConVerTIC. Obtenido de https://convertic.gov.co/641/w3-article-144970.html | |
| dc.relation.references | MinTrabajo. (2017). Decreto 2011 del 30 de noviembre de 2017 Inclusión Laboral de Personas con Discapacidad. Obtenido de https://www.mintrabajo.gov.co/relaciones-laborales/derechos-fundamentales-del-trabajo/inclusion-laboral-de-personas-con-discapacidad | |
| dc.relation.references | Montiel, N. D. (2002). TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI . Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-TecnologiaDeInformacionYComunicacionParaLasOrganiz-3217615.pdf | |
| dc.relation.references | Moore. (1996). La construcción del conocimiento:. Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, 260. | |
| dc.relation.references | Niño, L. D., & González, C. J. (2019). SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DENTRO DEL MARCO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA IED OEA: PERSPECTIVAS DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE DOCENTES EN FORMACIÓN DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA. Tesis, UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, Bogota. Obtenido de https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/23676/Ni%c3%b1oLadinoWendyDaniela2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y | |
| dc.relation.references | OMS. (2015). Informe Mundial sobre Discapacidad. | |
| dc.relation.references | Pacto de Productividad. (2010). Obtenido de http://www.pactodeproductividad.com/sistema/ | |
| dc.relation.references | Portafolio. (29 de 08 de 2012). La estrategia clave es fomentar el emprendimiento. Obtenido de www.portafolio.co: https://www.portafolio.co/negocios/empresas/estrategia-clave-fomentar-emprendimiento-95612 | |
| dc.relation.references | Retolaza, & Grandes. (2003). EXPECTATIVAS Y SATISFACCIÓN DE USUARIOS EN CURSOS ON LINE. ESTUDIO DEL CASO: EXPERTO EN ENTORNOS VIRTUALES DE FORMACIÓN. Málaga (España). | |
| dc.relation.references | Rlcpd. (2013). ¿Cuáles son las principales características del Registro para la Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad? Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/DisCapacidad_RLCPD.aspx | |
| dc.relation.references | Salamanca. (1994). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior. Un estudio de caso. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2012000200007 | |
| dc.relation.references | Sanabria, E. F. (2017). La Sistematización de las Experiencias de Práctica Profesional Docente de la Licenciatura en Educación Física y Deporte en el Año 2017. Villavicencio . | |
| dc.relation.references | Schalock, R. L. (1999). el concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos para personas con discapacidad intelectual*. 22 -30. | |
| dc.relation.references | Sonrice Medical. (08 de 03 de 2021). Autoestima y autoimagen en personas con discapacidad. Obtenido de Consejos prácticos para desarrollar la autoestima en personas con discapacidad y/o dependientes: https://www.sunrisemedical.es/blog/autoestima-y-autoimagen-en-personas-con-discapacidad | |
| dc.relation.references | Suárez, B. E. (Marzo de 2013). Modelo adaptativo en ambientes virtuales de Aprendizaje (Moodle) para personas con discapacidad Auditiva. Obtenido de https://biblioteca.utb.edu.co/notas/tesis/0064864.pdf | |
| dc.relation.references | Torres, C. (04 de marzo de 2012). Tipos Actividades de aprendizaje y su aplicación con las TIC´s. Obtenido de Formared: https://formared.blogspot.com/2012/12/tipos-actividades-de-aprendizaje-y-su.html | |
| dc.relation.references | UNESCO. (2008). UNESCO-OIE - Conclusiones y recomendaciones emanadas de la 48a reunión de la Conferencia Internacional de Educación. Ginebra, Suiza. Obtenido de http://www.ibe.unesco.org/es/conferencia-internacional-de-educaci%C3%B3n/48a-reuni%C3%B3n-2008 | |
| dc.relation.references | UNESCO. (2009). Educación para todos: Cumpir nuestros compromisos comunes. Foro Mundial sobre la Educación Dakar, Senegal, 26-28 de abril de 2000. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000120240_spa | |
| dc.relation.references | Valentia . (05 de Junio de 2017). Valentia Huesca . Obtenido de https://valentiahuesca.org/2017/06/10-cosas-aprender-personas-discapacidad-intelectual/ | |
| dc.relation.references | Valentia. (05 de 06 de 2017). ValentiaHuesca . Obtenido de 10 cosas que podemos aprender de las personas con discapacidad intelectual: https://valentiahuesca.org/2017/06/10-cosas-aprender-personas-discapacidad-intelectual/ | |
| dc.relation.references | Vaquero, B. J. (03 de 03 de 2009). ASPECTOS SOBRE LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL. Obtenido de https://www.munideporte.com/imagenes/documentacion/ficheros/20090309140108Discapacidad_visual-JoseL_Vaquero.pdf | |
| dc.relation.references | Vergara, L. O. (2018). El emprendimiento social como estrategia de inclusión y vinculación entre universidad y sociedad. MILENIO. Obtenido de https://www.milenio.com/opinion/varios-autores/universidad-politecnica-de-tulancingo/emprendimiento-social-estrategia-inclusion-vinculacion-universidad-sociedad | |
| dc.relation.references | Verger, i. P. (22 de junio de 2015). SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN AMÉRICA LATINA. Obtenido de UNA PROPUESTA PARA EL ANÁLISIS Y LA RECREACIÓN DE LA ACCIÓN COLECTIVA DESDE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES: https://cepalforja.org/sistem/documentos/sistemat_verger.pdf | |
| dc.relation.references | Villar, T. (2010). Los talleres vivenciales con enfoque centrado en la persona, un espacio para el aprendizaje de competencias sociales. Revista Intercontinental de Psicología y Educación - ISSN: 0187-7690. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/802/80230114010.pdf | |
| dc.relation.references | Villegas, M. M., & Gónzalez, F. E. (2005). La construcción del conocimiento por parte de estudiantes de educación superior. Un caso de futuros docentes. Scielo, 28. | |
| dc.relation.references | Zuñiga, R., & Zuñiga. (2013). Sistematización de la práctica y escritura creativa en Trabajo Social / ENFOQUES DE LA SISTEMATIZACIÓN . Mexico: margen N° 99 – diciembre de 2020. | |
| dc.rights | Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2022 | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject.proposal | Sistematización de experiencias | spa |
| dc.subject.proposal | Comunidad invidente | spa |
| dc.subject.proposal | Inclusión | spa |
| dc.subject.proposal | Emprendimiento | spa |
| dc.title | Desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social de la comunidad con discapacidad sensorial visual y auditiva en edad laboral del municipio de Villavicencio – Meta para el año 2021 | spa |
| dc.title.other | Sistematización de experiencias del proyecto: desarrollo de estrategias de fortalecimiento para el emprendimiento y la inclusión social de la comunidad con discapacidad visual en edad laboral del municipio de Villavicencio-Meta para el año 2021 | |
| dc.type | Trabajo de grado - Pregrado | |
| dc.type.category | Proyectos de investigación | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| dc.type.content | Text | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TP | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-8620-9101 | |
| relation.isDirectorOfPublication | 5fac62c5-a1ac-49c3-8681-af7a48a7c192 | |
| relation.isDirectorOfPublication.latestForDiscovery | 5fac62c5-a1ac-49c3-8681-af7a48a7c192 |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 15.18 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: