Las estrategias didácticas empleadas por los docentes al momento de abordar los contenidos curriculares de la educación física en la modalidad e-learning en instituciones educativas en confinamiento

Daza Culma, Lina Johanna; Urbano Vidal, Elian

Publicación:
Las estrategias didácticas empleadas por los docentes al momento de abordar los contenidos curriculares de la educación física en la modalidad e-learning en instituciones educativas en confinamiento

dc.contributor.advisor	Tabares Morales, Gloria Stella
dc.contributor.author	Daza Culma, Lina Johanna
dc.contributor.author	Urbano Vidal, Elian
dc.contributor.jury	Duran Nieto, Jhon Jairo
dc.contributor.jury	Hoyos Diez, Carlos Enrique
dc.date.accessioned	2024-08-29T16:26:01Z
dc.date.available	2024-08-29T16:26:01Z
dc.date.issued	2022-11-10
dc.description	Incluye imágenes	spa
dc.description.abstract	Durante el año 2020-2021 aconteció una situación difícil debido a la pandemia del covid-19, que ha cambiado por completo la forma de vivir de las personas, así mismo en el campo de la educación física, las clases se han trasladado a un modelo virtual, donde hubo varios cambios trascendentales en la cual se debían tomar estrategias inmediatas para no detener el aprendizaje y así continuar con las actividades educativas, por ello los maestros tuvieron que utilizar nuevas estrategias para cumplir con el desarrollo de su clase, utilizando como alternativa la modalidad de E- learning. En cuanto la modalidad del E-learning, la principal característica es el proceso de formación basada en un ambiente virtual, en el que se puede interactuar a través de una conexión a internet, posibilitando así la interacción de diversos sectores como la economía y la cultura (Pilar Hurtado-Yugcha, 2020), además en este ámbito se debe analizar de forma conjunta, ya que en ellos se encuentran relacionados aspectos tecnológicos y pedagógicos. Por ello, los maestros deben usar la tecnología básica en donde la información que se publica en internet no solo sea digital, sino también en su lugar, debe transferirse en función de los esquemas y modelos requeridos por el nuevo contexto (Connor Chick, y et al, 2020). Así que, el presente trabajo busca identificar las estrategias implementadas por los docentes en la modalidad E-learning al momento de abordar los contenidos curriculares de la educación física en cuatro instituciones educativas del municipio de Villavicencio. Por tal razón, se tendrán en cuenta la aplicación de una nueva metodología basada en las TIC para las clases de educación física, dada la importancia de analizar los recursos didácticos implementados por los docentes de educación física en la modalidad E-learning, al igual que determinar cómo abordaron los contenidos curriculares a través de la modalidad E-learning y por último reconocer los factores de influencia de la modalidad de E-learning en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ahora bien, para poder desarrollar el presente trabajo, el enfoque implementado en este estudio es de carácter cualitativo y el enfoque se centra en un estudio de caso intrínseco, por lo tanto, se va analizar los recursos didácticos implementados por los 10docentes de educación física en la modalidad E-learning, además las técnicas para el trabajo de campo son; una entrevista en profundidad semiestructurada con cada uno de los docentes y estudiantes, y el análisis documental de sus archivos institucionales.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Educación Física y Deporte
dc.description.tableofcontents	Introducción -- Marco referencial -- Marco contextual -- Institución educativa Arnulfo Briceño Contreras -- Institución Educativa Colegio Guatiquia -- Institución Educativa Instituto Técnico Industrial -- Marco teórico conceptual -- Modalidad E-learning -- Evolución de la modalidad E-learning -- Estrategias en la modalidad E-learning -- Recursos didácticos -- Las TIC en educación física -- Aplicaciones web 2.0 -- Cambios en los contenidos curriculares -- Factores de influencia en la modalidad E-learning -- Marco legal -- Materiales y métodos -- Enfoque y diseño -- Técnicas e instrumentos -- Procedimiento -- Población -– Resultados -- Recursos didácticos en la modalidad E-learning -- Aportaciones de los docentes y estudiantes -- Cambios Curriculares en la modalidad E-learning -- Aportaciones de los docentes y estudiantes -- Factores de influencia en la modalidad E-learning -- Aportaciones de los docentes y estudiantes -- Análisis de los resultados -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografía -- Anexos -- Resumen analítico especializado -- Lista de tablas, figuras y anexos	spa
dc.format.extent	54 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Daza Culma, Lina J. y Urbano Vidal, Elian (2022). Las estrategias didácticas empleadas por los docentes al momento de abordar los contenidos curriculares de la educación física en la modalidad e-learning en instituciones educativas en confinamiento [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital de la Universidad de los Llanos
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4189
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Física y Deporte
dc.relation.references	Adhanom-Ghebreyesus T. WHO DirectorGeneral’s opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 March 2020. Ginebra, Suiza: World Health Organization; 2020. Disponible en https:// www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening remarks-at-the-mediabriefing-on-covid-19---11-march-2020.
dc.relation.references	Alfonso, l. (2003). La educación a distancia. Revista cubana de los profesionales de la información y la comunicación en salud
dc.relation.references	Area, M. & Adell, J. (2009). E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. ResearchGate. Recuperada de: https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e Learning.pdf
dc.relation.references	Barrientos-Hernán, E., López-Pastor, V. M., & Pérez-Brunicardi,D. (2019). ¿Por qué hago evaluación formativa y compartida y/oevaluación para el aprendizaje en EF La influencia de la formación inicial y permanente del profesorado. Retos, 1(36), 37–43. Recuperado de https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.66478
dc.relation.references	Bustos, N. (2020, mayo). Enseñanza sincrónico y asincrónico. Revista Bridge English. Recuperado de: https://bridgeenglish.cl/blog/ensenanza-sincronica-yasincronica-cual-es su-diferencia/
dc.relation.references	Cabrera, L. (2020) Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación-RASE. Vol. (2). https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125
dc.relation.references	Cepal & Unesco. (2020). La educacion en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
dc.relation.references	Cobo, C. y Pardo, H. (2007). Planeta Web 2.0 inteligencia colectiva o medios fast food. México.
dc.relation.references	Cobos, J. C. (2009). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. https://ojs.ehu.eus/index.php/Zer/article/view/2636
dc.relation.references	Congreso de la Republica de Colombia. (1994, 2 de junio). Ley 137 De 1994. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=13966
dc.relation.references	Congreso de la Republica de Colombia. (2015, 9 de junio). Ley 1753 De 2015. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=61933
dc.relation.references	Díaz, A. y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill. https://buo.org.mx/assets/diaz barriga%2C---estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf
dc.relation.references	Esteche-Cabaña, E. y Gerhard-Wasmuth, Y. (2020). Factores que inciden en la educación virtual en tiempos de pandemia (COVID-19) de los estudiantes universitarios de una universidad 44 privada. Revista Iberoamericana de Docentes. Recuperado de: https://revistaib.com/blogrevistaib/factores-que-inciden-en-la-educacion-virtualen tiempos-de-pandemia-covid-19-de-los-estudiantes-universitarios-de-una
dc.relation.references	García, Varela (2010). Historia de la formación a distancia. España. Recuperado de “https://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf”
dc.relation.references	Gómez, P. (2019). E-Learning como factor de empoderamiento hacia el desarrollo, la autonomía y la autogestión del individuo. Tesis de especialización de Universidad Nacional Abierta Y A Distancia. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/28434/spgomezb.pdf?sequence=3 &isAllowed=y
dc.relation.references	González, V. (2020). Herramientas TICpara la gamificación en educación física. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Número 71. Recuperado de: https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1453/745
dc.relation.references	Grisolía, M. (s/f). ¿Qué es un recurso didáctico? Recuperado el 29 de agosto de 2010, de Prof. Maricarmen Grisolía. Facultad de Humanidades y Educación. Recuperado de http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/recursos.php
dc.relation.references	Guevara, L., Cabrera, J. & Almagro, B. (2019). El conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar del profesorado universitario de Educación Física.[Tesis, Universidad de Sevilla de España] https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/68898/43683
dc.relation.references	Guilbauth G. (10/10/2016). Recursos didácticos y proceso de enseñanza – aprendizaje. La estrella de Panamá. Recuperado de https://www.laestrella.com.pa/opinion/columnistas/161010/proceso-recursos-ensenanza didacticos
dc.relation.references	Gutiérrez, Y., Bermúdez, L., Salas, N., Acuña, M., & Hooper, S. (2017). Factores que Inciden en el logro de la calidad del e.learning en la Universidad Estatal a Distancia (UNED) Costa Rica. [Ponencia]. Innovación y tecnología en Educación a Distancia. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/143423911.pdf
dc.relation.references	Hernández, E. (2006). Diseño de contenidos reutilizables: los estándares para e-learning. Editorial Octaedro. Recuperado de: http://www.octaedro.com/pdf/70014.pdf
dc.relation.references	Hung, E., Sartori, A. & Marcano, B. (2019). La sociedad del aprendizaje, retos educativos en la sociedad y cultura posmoderna: Factores que inciden en el aprovechamiento del tic de docentes colombianos/as. Revista prima social, N°25. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6972162
dc.relation.references	Instituto politécnico nacionIsidori, E. (2020). Sports Pedagogy at the Time of COVID-19. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(44). Recuperado de https://ccd.ucam.edu/index.php/revista/article/view/1480al. (2010). Reglamento de promoción docente del instituto politecnico nacional. Recuperado de https://www.ipn.mx/assets/files/normatividad/docs/reglamentos/EXT828.pdf
dc.relation.references	Martelo, R., franco, D., Oyola, P. (2020). Factores que influyen en la calidad de la educación virtual. Revistas Espacios Vol. 41 (46). Recuperado de: https://www.revistaespacios.com/a20v41n46/a20v41n46p29.pdf
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2020, 16 de marzo). Circular No. 020. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-394018_recurso_1.pdf
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2020, 17 de marzo). Circular No. 021. Recuperado de: https://www.mintrabajo.gov.co/documents/20147/0/Circular+0021.pdf/8049a852-e8b0- b5e7-05d3-8da3943c0879
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2020, 25 de marzo). Directica No. 05. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-394577_recurso_2.pdf
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional colombiano. (2020). Gobierno Nacional anuncia medidas en materia educativa para ofrecer garantías de salud pública a la comunidad. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/393933:Gobierno Nacional-anuncia-medidas-en-materia-educativa-para-ofrecer-garantias-de-salud-publica a-la-comunidad
dc.relation.references	Ministerio de Salud y Protección Social. (2020, 12 de marzo). Resolución número 385 del 12 de marzo de 2020. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resolución%20No.%200385%20de %202020.pdf
dc.relation.references	Modroño, T. (2020). Google meet vs. Zoom vs. Microsoft Teams. UX-O-METER #3. Recuperado de: 60 https://blog.interactius.com/ux-o-meter-03-meet-vs-zoomvs-teams fad4b54e0211
dc.relation.references	Paredes-Chacín, A., Inciarte, A. y Walles-Peñaloza, D. (2020). Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(3), 98-117. Recuperado de: https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/33236/34902
dc.relation.references	Parlamento de Andalucía. (7/03/2013). Francisco Ruiz Antón (Google): El impacto de internet en la economía. [Archivo de video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=G9EZM_-a6as
dc.relation.references	Pinto, A. J., Dunstan, D. W., Owen, N., Bonfá, E., & Gualano, B. (2020). Combating physical inactivity during the COVID-19 pandemic. Nature Reviews Rheumatology, Vol. 1-2. Recuperado de: https://www.nature.com/articles/s41584-020-0427-z.pdf?origin=ppub
dc.relation.references	Posso, R., Otañez, J., Paz, S., Ortiz, N. Nuñez, L, (2020). Por una educación física virtual en tiempos de COVID. Scielo. Vol. (15). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522020000300705
dc.relation.references	Prieto Andreu, J. M. (2018). Gamificación del aprendizaje y motivación en universitarios. Elaboración de una historia interactiva: MOTORIA-X. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (66), 77-92. Recuperado de https://doi.org/10.21556/edutec.2018.66.1085
dc.relation.references	Quecedo, R., Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica. Vol. (14). Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17501402
dc.relation.references	Rodríguez, I. (2015). La importancia de las competencias digitales de los docentes, en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 2, pp.1,2,7. Recuperado de https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/484
dc.relation.references	Rosenblit, S. y Groes, B. (2011).e-Learning: confusing termonology, research gaps and inherent challenges. Journal of Distance Education
dc.relation.references	Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). COVID- 19–Related school closings and risk of weightgain among children. Obesity. Vol. (6). Recuperado de: https://doi.org/10.1002/oby.22813
dc.relation.references	Sambrano, Moreira, Morales & Amaya (2021)). Recursos virtuales como herramientas didácticas aplicadas en la educación en situación de emergencia. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2539
dc.relation.references	Sebastiani, E, Campos Rius, J., Bueno, D., Marín, I., Canaleta, X., García, D.... Salcedo, S. (2019). Gamificación en Educación Física. Reflexiones y propuestas para sorprender al alumnado. Barcelona: Editorial INDE. https://www.researchgate.net/publication/332655840_Gamificacion_en_Educacion_Fisic a_Reflexiones_y_propuestas_para_sorprender_a_tu_alumnado
dc.relation.references	Sierra, J., Gonzalez, S., Toledo, J. & Bermejo, C. (2021). Reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Físicadurant e la pandemia por COVID-19. Un caso real. Retos, número 41. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/85946/64178
dc.relation.references	Stake, R. (2005). Investigación con estudio de casos. Madrid, Morata. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Investigacion-con-estudios-de-caso.pdf
dc.relation.references	Talero, E.A. & Guarnizo, N. (2021). El currículo de la educación física en modalidad e-learnig y b-learning durante el confinamiento. Acción motriz. Revista N° 27. Recuperado de https://www.accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/175/171
dc.relation.references	Tarabini, A. (2020). ¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global. Revista de Sociología de la Educación-RASE. Vol. (2). Recuperado de: https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17135
dc.relation.references	TEDx Talks. (2020, 8 de abril). Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia: Melina Furman [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Tgr0mfEYhUs
dc.relation.references	Turoff, M. (1995). Designig a Virtual Classroom‖. International Conference on Computer assited Instruction ICCAI´95, National Chiao Tung University, Taiwan. Documento electrónico publicado en http://www.shss.montclair.edu/useful/desing.html
dc.relation.references	Turoff, M. (1995). Designig a Virtual Classroom‖. International Conference on Computer assited Instruction ICCAI´95, National Chiao Tung University, Taiwan. Documento electrónico publicado en http://www.shss.montclair.edu/useful/desing.html
dc.relation.references	Vargas, P., Cano, C., Gil, J. (2017). Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, Año 06. Número 10. Vol 1. Recuperado de “https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6148504”
dc.relation.references	Universidad de San Andrés. (2020, 30 de abril). Educar mentes curiosas en tiempos de pandemia: Melina Furman [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=vbKggMwk4i0
dc.relation.references	Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. Julio 23, 2016 de Programa Integración de Tecnologías, Universidad de Antioquia Sitio web:http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e 2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1mNvL2V zdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2
dc.rights	Derechos reservados -Universidad de los Llanos 2022	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Pandemia de COVID-19, 2020
dc.subject.armarc	Cuarentena
dc.subject.armarc	Educación en línea
dc.subject.armarc	Innovaciones educativas
dc.subject.armarc	M-learning
dc.subject.armarc	Aprendizaje electrónico móvil
dc.subject.armarc	Educación tecnológica
dc.subject.armarc	Sistemas móviles de comunicación en educación
dc.title	Las estrategias didácticas empleadas por los docentes al momento de abordar los contenidos curriculares de la educación física en la modalidad e-learning en instituciones educativas en confinamiento	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication