Representaciones e imaginarios de género de los y las docentes de nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio

Herrera Guzmán, María Camila

Publicación:
Representaciones e imaginarios de género de los y las docentes de nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio

dc.contributor.advisor	Rodríguez Cerón, Lorena
dc.contributor.author	Herrera Guzmán, María Camila
dc.date.accessioned	2024-11-07T15:52:49Z
dc.date.available	2024-11-07T15:52:49Z
dc.date.issued	2014
dc.description	Incluye graficas, figuras y anexos.	spa
dc.description.abstract	El presente ejercicio de investigación se desarrolló en el marco de la propuesta “RELACIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO” liderado por el grupo de estudio e investigación Género y Educación de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de los Llanos. Ejecutó el subtema: “Representaciones e imaginarios de género de los y las docentes de nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio”. Metodológicamente se basó en el enfoque cualitativo, con perspectiva etnográfica y retomó el modelo socio-crítico de la investigación educativa. Para orientar el carácter epistémico del ejercicio se retomó a la educación como el acontecimiento social encargado de legitimar o transformar la cultura vigente y que puede brindar a niños y niñas, formas de socialización que propendan por la equidad de género y supere la desigualdad social que se presenta entre hombres y mujeres. La escuela es el epicentro básico de socialización que complementa el escenario familiar, ésta debe garantizar a la infancia el derecho a la construcción de su propia identidad de género, por tal razón como resultado del ejercicio investigativo se generó una cartilla coeducativa para que los y las profesionales de la educación se concienticen de sus obligaciones educacionales sobre la inclusión sociocultural. En este orden de ideas, el presente ejercicio se diseñó para identificar a los y las docentes como actores importantes de la vida escolar que inciden en la construcción de la subjetividad femenina y masculina, resaltando que sus imaginarios y representaciones pueden conducir a la exclusión o inclusión en referencia al género.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notes	Informe final de estudiante participante en investigación EPI, como requisito para optar al título de Licenciada en pedagogía infantil.	spa
dc.description.tableofcontents	1. Marco referencial. -- 1.1. Género y educación. -- 1.2. Educación preescolar. -- 1.3. Dispositivos pedagógicos de género. -- 1.4. Formación docente en género. -- 1.5. Identidad de género. -- 1.6. Representaciones sociales en género. -- 1.7. Imaginario social en género. -- 1.8. Marcos institucionales. -- 1.8.1. Contexto institución educativa san francisco de asís. -- 1.8.2. Contexto institución educativa Alberto lleras Camargo. -- 1.8.3. Contexto institución educativa manuela Beltrán. -- 1.8.4. Contexto institución educativa Guillermo niño medina. -- 1.8.5. Contexto institución educativa Germán Arciniegas. -- 1.8.6. Contexto institución educativa departamental catumare. -- 1.8.7. Contexto institución educativa liceo general serviez. -- 1.8.8. Contexto institución educativa francisco Arango. -- 1.8.9. Contexto instituto nacional francisco José de caldas. -- 1.8.10. Contexto institución educativa Abraham Lincoln. -- 1.8.11. Contexto institución educativa inem Luis López de mesa. -- 1.8.12. Contexto institución educativa miguel ángel Martin. -- 1.8.13. Contexto institución educativa John f. Kennedy. -- 1.8.14. Contexto institución educativa departamental la esperanza. -- 1.8.15. Contexto institución educativa juan pablo ii. -- 1.8.16. Contexto escuela normal superior de Villavicencio. -- 2. Materiales y métodos. -- 3. Resultados. -- 4. Análisis de resultados. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- Bibliografía. -- Cibergrafía. --Anexos. -- Resumen analítico de educación.	spa
dc.format.extent	97 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Herrera Guzmán, María C. (2014). Representaciones e imaginarios de género de los y las docentes de nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio [Trabajo de grado, Universidad de los Llano]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4733
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Eduación Infantil
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dc.rights	Derechos reservados - Universidad de los Llanos, 2014	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Identidad de género
dc.subject.armarc	Identidad de género en la educación
dc.subject.armarc	Expresión de género
dc.subject.armarc	Identidad personal
dc.subject.armarc	Identidad sexual en la educación
dc.subject.proposal	Representaciones e imaginarios de género	spa
dc.subject.proposal	Rol docente	spa
dc.subject.proposal	Identidad de género	spa
dc.title	Representaciones e imaginarios de género de los y las docentes de nivel preescolar de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
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