Guía didáctica “expresando y jugando”

Osorio Zamudio, Milena Paola; Cuervo García, Yeimy Paola

Publicación:
Guía didáctica “expresando y jugando”

dc.contributor.advisor	Casallas Forero, Elizabeth
dc.contributor.author	Osorio Zamudio, Milena Paola
dc.contributor.author	Cuervo García, Yeimy Paola
dc.contributor.jury	Meléndez, Ramiro Andrés
dc.contributor.jury	Sánchez, Paola Andrea
dc.date.accessioned	2024-11-15T14:39:59Z
dc.date.available	2024-11-15T14:39:59Z
dc.date.issued	2015
dc.description	Incluye graficas, tablas, figuras y anexos.	spa
dc.description.abstract	La problemática observada mostró que La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de la vida. La importancia de la lectoescritura también reside en el hecho de que es a través de esta actividad que la persona sorda puede comenzar a recibir conocimientos, de manera sistemática y formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero sumamente útil, conocido como educación regular. Son muchas las investigaciones y propuestas que se han hecho para saber cómo desarrollar la lectoescritura en los niños sordos, ya que es un elemento esencial en la educación pero muchas de esas estrategias no han tenido un éxito total en sus objetivos. Como metodología a utilizar, se tuvo en cuenta la Investigación Acción Participativa (I.A.P) porque es un método de investigación activa que permite la integración de los padres de familia, estudiantes, docentes e investigadoras; además, se puede realizar un cambio con implicaciones siendo apoyo en la realización de las labores escolares al conocer que sí es posible transformar sus vidas e integrarse a la sociedad, de acuerdo con las deficiencias que cada uno tenga, pero con la capacidad de valerse por sí mismos, cumpliendo de esta manera con los tres componentes de la IAP. Acorde con la temática de estudio, corresponde al tipo de investigación acción43. Su conceptualización establece que la investigación – acción. El enfoque de esta investigación se sitúa sobre los lineamientos de la investigación Acción (IA), llamada también Investigación Participante, responde al paradigma cualitativo y tiene como de los orígenes la teoría crítica de la escuela Frankfurt, para la cual “la principal tarea de la teoría es emancipar a la gente para que construya a través de su propia práctica su entendimiento del mundo. El propósito fundamental de la Investigación Acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La Investigación – Acción es un poderoso instrumento para reconstruir las prácticas y los discursos sociales. Es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. La población corresponde a la infancia y adolescencia el Colegio Departamental la Esperanza, sede Sordos. Los cuales oscilan entre 10 a 14 años, los cuales se encuentra en un nivel socio económico de estrato 2. La muestra se llevará a cabo con los estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno de básica media, correspondientes a 13 estudiantes. Para ello se cuenta las siguientes fases: Fase 1. Primeras sesiones. Se le escribe al niño unas oraciones en forma de órdenes que el niño debe leer y ejecutar y que se disponen en pares o parejas “pares mínimos” Que son pares de oraciones que se diferencian en sólo un elemento. Fase 2. Expresión a través de la escritura. Comienza a trabajar con los estudiantes a través de actividades como preguntas, cuentos cortos, adivinanzas para estimular la producción escrita por parte del niño. Fase 3. Luego se trabaja a partir de estructuras llamadas oraciones ambiguas que son oraciones que tienen dos o más interpretaciones. Fase 4. Por último se obtiene como resultado que el niño comienza a leer diferentes textos si ayuda del docente, simplemente con un diccionario. Cada una de las fases mencionadas será un referente para la enseñabilidad de la lecto escritura, que permitan fortalecer los procesos académicos y habilidades sociales en los niños, niñas y adolescentes sordos.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notes	Informe final como requisito para optar al título de Licenciatura en pedagogía infantil.	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 marco teórico. -- 1.2 marco conceptual. -- 1.3 marco legal. -- 1.4 marco institucional. -- 1.5 marco geográfico. -- 2. Materiales y métodos. - -2.1 tipo de investigación. -- 2.2 población. -- 2.3 muestra. -- 2.4 técnica e instrumentos de recolección de la información. -- 2.4.1 observación directa. -- 2.4.2 encuesta. -- 2.5 fases de la investigación. -- 2.5.1 fase diagnóstica y planeación. -- 2.5.2 fase analítica. -- 2.5.3 fase evaluación. -- 3. Resultados. -- 3.1 encuesta aplicada a docentes para indagar el desempeño académico. -- 3.2 encuesta aplicada a directivos y docentes para validación de la guía. -- 3.3 ficha de caracterización. -- 3.4 encuesta aplicada a padres y madres de familia para validación de la guía. -- 3.5 síntesis de la validación de la guía metodológica, “jugando y aprendiendo”. - -4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. – Bibliografía. – Cibergrafía. -- RAE - resumen analítico educativo.	spa
dc.format.extent	104 páginas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Osorio Zamudio, Milena P. y Cuervo García, Yeimy P. (2015 ). Guía didáctica “expresando y jugando” [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4813
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos
dc.publisher.branch	Sede Barcelona
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.place	Villavicencio
dc.publisher.program	Licenciatura en Eduación Infantil
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dc.rights	Derechos reservados – Universidad de los Llanos, 2015	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.armarc	Aprendizaje a través del juego
dc.subject.armarc	Juegos educativos
dc.subject.armarc	Aprendizaje lúdico
dc.subject.armarc	Juegos instructivos
dc.subject.proposal	Gramática generativa	spa
dc.subject.proposal	Logogenia	spa
dc.subject.proposal	Lingüístico	spa
dc.subject.proposal	Lecto escritura	spa
dc.subject.proposal	Comprensión	spa
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dc.subject.proposal	Aprendizaje	spa
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dc.subject.proposal	Programa de inclusión	spa
dc.subject.proposal	Guía didáctica	spa
dc.title	Guía didáctica “expresando y jugando”	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.category	Proyectos de investigación
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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dspace.entity.type	Publication
person.identifier.orcid	0000-0002-3590-5462
relation.isDirectorOfPublication	6535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0e
relation.isDirectorOfPublication.latestForDiscovery	6535f12f-87b8-4355-a782-a5dcdab80a0e