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La inteligencia cinético corporal y resiliencia en la clase de educación física en nivel de prescolar. Fase 1 rol del maestro

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dc.contributor.advisorGonzález G, Omaira Elizabeth
dc.contributor.advisorJerónimo Arango, Lida Cruz
dc.contributor.authorMartínez Ortiz, Mauren
dc.contributor.authorRodríguez Páramo, Myriam Jineth
dc.contributor.juryJerónimo Arango, Lida Cruz
dc.date.accessioned2024-10-30T14:53:28Z
dc.date.available2024-10-30T14:53:28Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionIncluye graficas y anexos.spa
dc.description.abstractEste trabajo refleja los hallazgos de la investigación realizada para conocer los factores psicosociales mediante los cuales los niños de preescolar desarrollan la Inteligencia Cinético Corporal y Resilencia en la Clase de Educación Física. La muestra estuvo conformada por maestros de preescolar en las clases de educación física de las instituciones educativas de las UDELES 1, 3,4 y 7 del municipio de Villavicencio Meta. Mediante el uso de un enfoque cualitativo en el cual para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos (el cuestionario y la ficha de observación), por medio del cual se llevó a cabo la recolección de los datos. Los resultados obtenidos a partir de la contratación de los instrumentos aplicados permiten identificar y analizar los conceptos que poseen los maestros de preescolar sobre la inteligencia cinético-corporal y de resiliencia la cual coinciden al igual que la base teórica revisada, en que los niños resilientes de la muestra presentan características y factores que los protegen de la adversidad y les permiten un desarrollo psicosocial positivo. método la Teoría fundamentada (Corbizu, straussy.1990) en la que a partir de un diseño sistemático que se incluirá codificación abierta, codificación axial y una codificación selectiva de los datos de tal manera que permita al final del proyecto plantear las hipótesis o propuestas teóricas que establezcan las relaciones entre las categorías, para dar paso a la teoría emergente que permitirá explicar el fenómeno de estudio de esta primera fase; Para ello se tomara como población universo(muestreo teórico) los profesores de los grados preescolar de las UDELES 1,3,4 y 7 del municipio de Villavicencio; la muestra estará integrada por 8 profesores, uno por cada grado(preescolar), se les aplicaran dos instrumentos que son: Entrevista semiestructurada: dirigida a la población muestra (8 profesores), como técnicas de análisis se empleará codificación abierta, codificación axial y una codificación selectiva. Ficha de observación estructurada (escala de Likert): que se aplicara a los 8 profesores en un periodo de un mes, es decir, un evento de observación a la semana cada profesor. En total 16 fichas, como técnicas de análisis se harán según escala de Likert.spa
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado(a) en Eduación Infantil
dc.description.notesInforme final de estudiante participante en investigación EPI como requisito para optar al título de Licenciada en Pedagogía Infantil.spa
dc.description.tableofcontentsIntroducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 resiliencia. -- 1.2 desarrollo comunicativo o dimensión comunicativa. -- 1.3 inteligencia. -- 1.3.1 inteligencia lingüística. -- 1.3.2 inteligencia musical. -- 1.3.3 inteligencia lógico – matemática. -- 1.3.4 inteligencia espacial. -- 1.3.5 inteligencia interpersonal. -- 1.3.6 inteligencia intrapersonal. -- 1.3.7 inteligencia naturalista. -- 1.3.8 inteligencia cinético- corporal. -- 2. Marco referencial. -- 2.1 definición de términos. -- 2.1.1 inteligencia. -- 2.1.2 inteligencia cinético – corporal. -- 2.1.3 inteligencia emocional. -- 2.1.4 inteligencia resiliente. -- 2.1.5 resiliencia. -- 2.1.6 educación física. -- 2.1.7 educación preescolar o educación infantil temprana. -- 3. Materiales y métodos. -- 4. Resultados. -- 5. Análisis de resultados. -- 6. Conclusiones. – Recomendaciones. – Referente. – Cibergrafía. – Anexos. -- Raespa
dc.format.extent75 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMartínez Ortiz, M Y Rodríguez Páramo, Myriam J. (2012). La inteligencia cinético corporal y resiliencia en la clase de educación física en nivel de prescolar. Fase 1 rol del maestro [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.
dc.identifier.instnameUniversidad de los Llanos
dc.identifier.reponameRepositorio digital Universidad de los Llanos
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unillanos.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/4620
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de los Llanos
dc.publisher.branchSede Barcelona
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación
dc.publisher.placeVillavicencio
dc.publisher.programLicenciatura en Eduación Infantil
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dc.rightsDerechos Reservados – Universidad de los Llanos, 2012spa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalResilienciaspa
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dc.subject.proposalInteligenciaspa
dc.subject.proposalEducación Físicaspa
dc.titleLa inteligencia cinético corporal y resiliencia en la clase de educación física en nivel de prescolar. Fase 1 rol del maestrospa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.categoryProyectos de investigación
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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dspace.entity.typePublication
person.identifier.orcid0000-0002-8994-7772
person.identifier.orcid0000-0002-8994-7772
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