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Slide 1 of 6 Ítem Desconocido
Efecto de Algunos Agroquímicos en las Micorrizas Vesiculo Arbuscular (MVA), Asociados a Maíz (Zea mays) en Condiciones de Invernadero.
(Villavicencio: Unillanos, 2005, 2005) Garzón Bernal, Nidian Argenis; Pérez Montoya, Cesar Arturo; Silva Herrera, María del Rosario; Silva, María del Rosario; Unillanos
El maíz es uno de los cultivos más importantes de la producción agrícola nacional, por el área de siembra, la producción que genera y el número de familias vinculadas a su explotación. Además se cultiva en todo el territorio nacional y sus siembras se realizan en dos grandes temporadas al año, coincidiendo con las épocas de lluvia de cada semestre, por lo que se puede decir que Colombia produce maíz durante todo el año.
Las micorrizas son un sistema de raíces modificadas resultantes de la asociación de las raíces de las plantas superiores con ciertos hongos microscópicos del suelo. La asociación mutualista es prácticamente universal y ambos componentes de la Micorrizas Arbusculares (MA): hongo-raíz (planta) resultan beneficiadas.
Slide 2 of 6 Publicación Acceso abierto
Estrategias pedagógicas implementadas por docentes a niños y niñas con diversidad visual pertenecientes a la fundación Caminos de la Esperanza y a la Institución Educativa Felicidad Barrios
(Universidad de los Llanos, 2024-04-27) Rincón Urrea, Karol Danecsy; Romero Gómez, Angie Natalia; Hoyoz Díez, Carlos Enrique; Yesid Vergara, Héctor; Murcia, Idelfonso
El presente proyecto de investigación se fundamenta en la necesidad de identificar las estrategias pedagógicas que se implementan por parte de los educadores en población escolar con necesidades educativas especiales asociadas a la diversidad funcional visual entre los 6 y 10 años de edad, en dos entidades educativas de la ciudad de Villavicencio, una de ellas es la Institución Educativa Felicidad Barrios, establecimiento de carácter formal y la Fundación caminos de la Esperanza, entidad sin ánimo de lucro. El ejercicio investigativo se desarrolló a través del método fenomenológico hermenéutico con enfoque cualitativo, a través de este método investigativo se buscó realizar un acercamiento a las diversas experiencias que los educadores han tenido y la posibilidad de vivir en el desarrollo de estrategias dirigidas a los procesos de enseñanza aprendizaje con estudiantes con necesidades educativas especiales a nivel visual. Esto con el fin de establecer prácticas inclusivas entorno a la diversidad funcional visual en ambas instituciones por medio de herramientas implementadas. El desarrollo de dicha indagación se dará mediante un proceso que ocupa varias fases que son: Reconocimiento del contexto, Proceso de Observación y caracterización, acercamiento a la población con diversidad funcional visual y diálogo con agentes educativos destinados al desarrollo de la labor formativo.
Slide 3 of 6 Ítem Desconocido
La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada PM de la Institución Educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)
(Universidad de los Llanos, 2023) Aranda Reyes, Linda Lucia; Gutiérrez Vega, Ingrit; Sánchez, Carlos Alfonso; Jiménez Mayorga, Said Abat
El presente Proyecto investigativo, denominado: “La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición y primero de la jornada pm de la institución educativa Marco Antonio Franco Rodríguez del municipio de Villavicencio (Meta)”. Se desarrolló en una institución educativa de la zona urbana de la ciudad de Villavicencio-Meta, con los estudiantes de primaria de los grados 1ª2 y 1ª3. La intervención se realizó bajo un enfoque cualitativo hermenéutico, con el que se procuraba buscar en esencia las opiniones e ideas de los niños y niñas y la experiencia sobre la realidad que viven en el entorno educativo. La observación directa y la interacción del investigador con la población, Proceso que empleó técnicas e instrumentos en la línea investigativa como los grupos focales mediante estrategias lúdicas y la observación participante, respaldadas por revisión documental. El trabajo se estructuró metodológicamente en tres momentos directamente relacionadas con cada uno de los objetivos específicos planteados. El momento 1, focalizada en la exposición de títeres, para determinar el estado de la convivencia escolar, los factores que la afectan y las situaciones de convivencia más significativos al interior de la institución, y en sus contextos sociales. En el momento II, se concentró la atención en las secuencias didácticas implementadas a partir de la identificación de necesidades y elementos de la convivencia desde el diagnóstico inicial; en este momento se establecieron las diferentes actividades estratégicas a partir de la implementación lúdicas por medio de expresiones artísticas como el dibujo y el trabajo colaborativo para la intervención con los estudiantes del grupo focal, así como la aplicación de preguntas de percepción sobre la convivencia que complementa el registro de datos contextualizados sobre el tema en cuestión; finalmente. En el momento III, se llevó a cabo por medio de un cuento como estrategia lúdica, donde se encaminó a la búsqueda del fortalecimiento de la convivencia escolar, fruto de las dichas intervenciones por los estudiantes a partir de las experiencias y aprendizajes vividos durante los momentos de intervención, arrojando a la posibilidad del poder avanzar en la comprensión e interpretación de cómo concebían, comprendían y han vivido la convivencia escolar. Es así que este proceso demostró que cuando se atiende y se tiene en cuenta lo que piensan y aportan los niños se encuentran alternativas diferentes que parte de los intereses de los involucrados en la convivencia escolar.
Slide 4 of 6 Publicación Acceso abierto
La convivencia escolar: Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 6 años de los grados transición de la jornada am de la Institución Educativa Manuela Beltrán, sede Camelias, del municipio de Villavicencio (Meta)
(Universidad de los Llanos, 2024) Mojica Casas, Sandra Milena; Ocampo Rodríguez, Aura Sofia; Gutiérrez Vega, Ingrit; Alfonso Sánchez Carlos; Jiménez Mayorga Said Abat
Este proyecto de investigación permite visibilizar las voces de los niños y las niñas sobre
las concepciones que tienen acerca de la convivencia escolar, las experiencias vividas alrededor
de la misma y los aportes en cuanto a su fortalecimiento. Cabe aclarar, que este proyecto hace un
análisis sobre la convivencia escolar, la participación infantil dentro de ella, y la influencia que
tiene en las dinámicas que se dan en el contexto educativo, todo ello desde las experiencias de
los niños y niñas y su desenvolvimiento en el entorno escolar.
A partir de esto, nos planteamos la siguiente pregunta ¿Qué estrategia lúdica favorece la
expresión de experiencias infantiles acerca de cómo conciben la convivencia, que experiencias
han tenido y cómo se fortalece la misma en las niñas y los niños de 5 a 6 años de los grados
transición de la jornada mañana de la Institución Educativa Manuela Beltrán sede Camelias del
municipio de Villavicencio? De esta forma, acudimos a estrategias como: la obra de títeres y la
narración del cuento, obteniendo hallazgos que permitieron identificar que, para los infantes, la
convivencia está vinculada con la relación de autoridad entre el adulto y el infante, donde se ve
inmerso el cumplimiento de normas, realizar actividades cotidianas, escolares, establecer
relaciones de amistad, tener actitudes positivas y evitar acciones que hagan daño a nuestros
pares.
Finalmente, desde un enfoque participativo, se quiere con este proyecto promover una
cultura de diálogo, inclusión y colaboración por parte de los estudiantes y la comunidad
educativa; para abordar las diferentes situaciones que se presentan en el entorno de manera
responsable y respetuosa, mejorando así las relaciones interpersonales y fortaleciendo la
convivencia escolar.
Slide 5 of 6 Ítem Acceso abierto
Aproximación conceptual a la praxiología motriz y su relación con la iniciación deportiva en el fútbol
(Universidad de los Llanos, 2022) Tunjano Jara, Juan David; González Ulloa, Elkin; Universidad de los Llanos; Velasquez Arjona, Alberto Jose Manuel
Este ensayo se adentra en la praxiología motriz y su intrincada conexión con la
iniciación deportiva, centrándose específicamente en el contexto del fútbol. La
praxiología motriz, como marco teórico, se distingue por su enfoque en la
comprensión y análisis de la acción motriz humana, abarcando diversas actividades
físicas y deportivas. En el ámbito deportivo, especialmente en el fútbol, esta
disciplina emerge como una herramienta valiosa para evaluar la ejecución de
habilidades motoras, considerando tanto aspectos cognitivos como motrices.
La relevancia de la praxiología motriz se evidencia en su capacidad para
desentrañar la complejidad de las habilidades motoras, ofreciendo una visión
integral que va más allá de la mera ejecución física. En el fútbol, la aplicación de la
praxiología motriz se torna crucial en las etapas iniciales de formación de los
jugadores. Este ensayo explora detenidamente la conexión entre la praxiología
motriz y la iniciación deportiva en el fútbol, analizando cómo los principios y
enfoques de esta disciplina pueden contribuir de manera significativa al desarrollo
de habilidades motoras esenciales.
Se examinan aspectos clave como la coordinación motriz, la percepción espacial y
la toma de decisiones en el contexto específico del juego de fútbol. El objetivo
fundamental es mejorar la calidad del entrenamiento desde las etapas tempranas
del desarrollo de los futbolistas, contribuyendo así al crecimiento y la excelencia en
su rendimiento a lo largo de su carrera deportiva.
Slide 6 of 6 Publicación Acceso abierto
Promoviendo la inclusión: sistematización de estrategias académicas para la potencialización de la inclusión en la Universidad de los Llanos
(Universidad de los Llanos, 2024) García Rodríguez, María Camila; Jiménez Velásquez, Karol Dayana; Hoyoz Díez, Carlos Enrique; Casallas Forero, Elizabeth; Parrado Rojas, Stefanny; Casallas Forero, Elizabeth; Parrado Rojas, Stefanny Paola
El proyecto se centró en identificar, examinar y organizar las estrategias académicas empleadas en la Universidad de los Llanos para fomentar la inclusión educativa. Su objetivo principal radica en demostrar mejoras en la calidad de la educación superior en cuanto a asegurar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar sus circunstancias o habilidades. Para este fin, se respaldó en teorías y conceptos fundamentales para la investigación, los cuales proporcionaron información confiable y valiosa como base para su desarrollo. El enfoque cualitativo del proyecto permitió comprender a fondo las experiencias, percepciones y prácticas relacionadas con la inclusión en la institución. Los resultados obtenidos contribuyeron a sensibilizar y promover la inclusión, especialmente en el ámbito educativo infantil. Esta investigación resalta la importancia de identificar y organizar estrategias académicas para la inclusión, no solo para mejorar la calidad de la educación universitaria, sino también para garantizar igualdad de oportunidades en el acceso y la participación en la educación superior para todos los estudiantes.