Acuña Pineda, ArmandoDíaz Silva, Brayan CamiloGonzález Romero, Javier Andrés2024-02-132024-02-132023Díaz Silva, B. C. y González Romero, J. A. (2023). Estereotipos y prejuicios de género en la educación física desde la percepción del docente [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos]. Repositorio digital Universidad de los Llanos.https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3317Incluye anexosEl propósito y el objetivo de esta investigación es establecer cómo y de qué manera se presentan los estereotipos y prejuicios de género en las clases de educación física. Para esto se empleó un método cualitativo con un diseño descriptivo transversal. Para esta investigación se entrevistaron a través de una entrevista semiestructurada, dos docentes de educación física de distintas instituciones educativas publicas dentro del Departamento del Meta a través de una entrevista semiestructurada elaborada por el grupo de trabajo del proyecto. Dentro de los resultados obtenidos, a través de un análisis temático y de una matriz de triangulación de técnicas, es de esta manera, como los docentes entrevistados en el marco de este estudio, evidenciaron que varias de las actividades a desarrollar en la práctica de su ejercicio docente, estarían vedadas para un sexo o para otro, dado el prejuicio de supuestas vinculaciones, entre las disciplinas deportivas, y la exclusividad para el desarrollo de la misma, por parte de algún sexo en específico, se evidencia que en efecto los estereotipos y prejuicios de genero están presentes dentro de la clase de educación física debido al contexto social y a la formación que sistemáticamente hemos venido recibiendo, la cual nos impone un modelo ordenado de cómo deben ser las cosas, y clasifica en que es o no pertinente para el desarrollo de actividades físicas y deporte dentro de las clases de educación física en primaria. Así mismo llegamos a una serie de aproximaciones conclusivas, como primera aproximación conclusiva, se encontró la existencia de una suerte de prejuicios en lo referente a las prácticas deportivas, toda vez que estas tienden a caracterizarse por ser excluyentes al establecer espacios, funciones y responsabilidades. Es así como se observan prácticas para hombres y para mujeres, pero fundamentalmente basadas en formas de discriminación de lo masculino para unos deportes, o de lo femenino, para otros deportes o practicas dentro de las clases de educación física, de otro lado, la segunda aproximación conclusiva de este estudio indica que se encontró la existencia de posibles estereotipos de género, en lo que corresponde a la existencia de diversas apreciaciones sobre la pertinencia —o impertinencia—, de los sexos masculino o femenino.Tabla de Contenido 1. Marco conceptual. -- 1.2 Concepto de género. -- 1.3 Estereotipo y educación. -- 1.5 Prejuicios. -- 2. Marco legal. -- 2.1 Derecho de la Educación. -- 3. Abordaje metodológico. -- 3.1 Estrategias e instrumentos de investigación. -- 3.1.2. Observación directa. -- 3.1.3 Entrevista 3.2 Población para el proyecto. -- 4. Resultados. -- 4.1 Categorías de análisis. -- 4.1.1. Prejuicio, estereotipo y educación física. -- 4.2. Matriz de sistematización de la información. -- 4.2.1 Identificación de unidades de significado. -- 4.2.2. Matriz de triangulación de recolección de la información. -- Prácticas deportivas. -- 5. Análisis de resultados. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. -- 8. Bibliografía. -- 9. Anexos. -- Anexo 1. Ubicación geográfica. -- Anexo 2. Formatos de entrevistas. – Anexo. 2.1. Entrevistas. -- 10. Resumen Analítico Especializado.37 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Universidad de los Llanos, 2023Trabajo de grado - PregradoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessPrejuicios y prácticas deportivasGéneroEstereotiposPrejuicioUniversidad de los LlanosRepositorio digital Universidad de los Llanoshttps://repositorio.unillanos.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2