Rol de la Madre en los Procesos de Formación y Desarrollo del Niño Sordo Menor de 7 Años
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Duarte Rodríguez, Eimy Johanna | 2020-02-04
Abordar la temática que relaciona el “Rol de la madre en los procesos de formación
y desarrollo del niño sordo menor de 7 años”, pretende realizar una caracterización
de los núcleos familiares de los niños con limitación auditiva; identifican los modelos
de comunicación que emergen al interior de los hogares en donde uno de los hijos
posee discapacidad auditiva; desarrollar una propuesta pedagógica.
En ese mismo sentido, una de las habilidades más importantes que se necesita
desarrollar como cuidadores está relacionada con las interacciones pertinentes del
equipo de trabajo, con quienes conviven los niños sordos. De ahí, la importancia de
atención y educación; que conlleve a solucionar necesidades y estar conscientes
de las dificultades a que se enfrentan en el día a día. Así mismo, es primordial que
como padres o docentes se tenga en cuenta ciertos, aspectos en los que se necesita
centrar la atención con las niñas y niños sordos menores de siete años. Por ejemplo,
utilizar los medios para que ellos accedan a la educación desde una edad temprana;
al igual que vigilar y procurar todos los procesos como con cualquier otro niño, cubrir
las necesidades básicas de educación, atención médica, alimentación, hacer
adecuada estimulación para el desarrollo en todos los aspectos.
Cabe agregar que enseñar a los niños conductas preventivas, por ejemplo, al pasar
las calles se les debe mostrar el funcionamiento del semáforo. Cuando van con otra
u otro niño sordo, tener mucha precaución porque van hablando en lengua de señas
y se distraen, lo que los pone en riesgo de un accidente.
Por consiguiente, los padres tienen la responsabilidad de advertir a las niñas y niños
sobre la presencia de peligros tanto en la calle, en la escuela, como en la casa, así
como de enseñarles a ser precavidos, por ejemplo, enseñarles a mirar primero por
la ventana para saber quién está timbrando antes de abrir la puerta.
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