El modelado como herramienta para el reconocimiento de los fonemas en niños y niñas del grado transición

Alvarez Torres, Diana Quetzabel

Publicación:
El modelado como herramienta para el reconocimiento de los fonemas en niños y niñas del grado transición

dc.contributor.advisor	Sánchez Rodríguez, Carlos Alfonso
dc.contributor.author	Alvarez Torres, Diana Quetzabel
dc.date.accessioned	2023-11-15T14:54:07Z
dc.date.available	2023-11-15T14:54:07Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Incluye gráficas e imágenes.	spa
dc.description.abstract	Según el M.E.N el arte es una actividad rectora de la educación de la primera infancia por ello es importante implementar estrategias y actividades que motiven y generen el interés de los niños por aprender, por esta razón, el proyecto de investigación titulado “El modelado como herramienta para el reconocimiento de los fonemas en niñas y niños del grado transición”, fue una propuesta didáctica que busco generar esas experiencias significativas, participativas en los niños y niñas, donde se fomentó el interés y así mismo el reconocimiento de los fonemas. El análisis de las diferentes estrategias que se realizaron en la investigación, permite concluir que la constante implementación de la técnica del modelado por medio de los talleres y sus respectivas actividades, mejoró el reconocimiento de los fonemas y por ende aportó al proceso lecto-escritor de las niñas y niños del grado transición 2, llegando así a los resultados que se presentan en este informe. En este documento, se presentan las teorías y conceptos consideradas más importantes en el proyecto de investigación, al igual que se exponen de manera clara los resultados adquiridos tras la ejecución de la estrategia en el grado transición 2, grupo de 31 niñas y niños en quienes se logró observar la dificultad del desarrollo de su conciencia fonológica. Teniendo en cuenta las conclusiones se realizan algunas recomendaciones para llevar a cabo un mejor proceso a la hora de implementar este proyecto en otra población. Para finalizar se podrán observar algunas tablas de los resultados al igual que algunas evidencias de las actividades realizadas.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Eduación Infantil	spa
dc.description.program	Licenciatura en Eduación Infantil	spa
dc.description.tableofcontents	Introducción. -- Marco referencial. -- Marco contextual. -- Marco teorico conceptual. -- El arte para los niños. -- Arte plástico. -- Modelado. -- Conciencia fonológica. -- Palabra generadora. -- Marco legal. -- Ley 115 de 1994. -- Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997. -- Ley 397 de 1997. -- El Arte en la educación inicial doc. 21. -- Materiales y métodos. -- Enfoque y diseño. -- Técnicas e instrumentos. -- Procedimiento. -- Población. -- Resultados. -- Análisis de resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. – Bibliografía. -- Anexos. -- Anexo A. entrevista padres de familia. -- Anexo B. entrevista docente. -- Anexo C. tabla resumen de talleres. -- Resumen analitico especializado.	spa
dc.format.extent	39 páginas	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Álvarez Torres, D. (2022). El modelado como herramienta para el reconocimiento de los fonemas en niños y niñas del grado transición. [Trabajo de grado, Universidad de los Llanos] Repositorio digital Universidad de los Llanos.	spa
dc.identifier.instname	Universidad de los Llanos	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio digital Universidad de los Llanos	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.unillanos.edu.co/	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/3171
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad de los Llanos	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación	spa
dc.publisher.place	Villavicencio	spa
dc.relation.references	Álvarez, Juan Luis, cómo hacer Investigación Cualitativa Fundamentos y Metodología. [Archivo PDF Repositorio] Paidos Educador https://www.academia.edu/40226880/Como_hacer_investigacion_cualitativa20190901_66 150_qcvul6?from=cover_page	spa
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dc.relation.references	LOWENFELD, V., & BRITTAIN, W. L. El Desarrollo de la Capacidad Creadora. Buenos Aires: Editorial Kapelusz. 1972	spa
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dc.relation.references	VECCHI, Vea. Arte y creatividad en Reggio Emilia, El papel de los talleres y sus posibilidades en educación infantil. Madrid: Morata. 2013. Pág. 89.	spa
dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de los Llanos, 2022	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	spa
dc.subject.armarc	Características distintivas (Lingüística)	spa
dc.subject.armarc	Rasgos fonéticos distintivos	spa
dc.subject.armarc	Lingüística	spa
dc.subject.armarc	Análisis componencial (Lingüística)	spa
dc.subject.proposal	Conciencia fonológica	spa
dc.subject.proposal	Estrategia	spa
dc.subject.proposal	Modelado	spa
dc.title	El modelado como herramienta para el reconocimiento de los fonemas en niños y niñas del grado transición	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication