Programa de Licenciatura en Producción Agropecuaria
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/74
2024-03-28T21:20:34ZImplementación del Aprendizaje por Dominio como Estrategia Metodológica para Incrementar la Capacidad de Aprendizaje Sobre Nematodos en el Cultivo de Plátano con Estudiantes de Licenciatura en Producción Agropecuaria de la Universidad de los Llanos.
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/1601
Implementación del Aprendizaje por Dominio como Estrategia Metodológica para Incrementar la Capacidad de Aprendizaje Sobre Nematodos en el Cultivo de Plátano con Estudiantes de Licenciatura en Producción Agropecuaria de la Universidad de los Llanos.
Molina Duque, Ricardo Alberto; Sánchez Ortiz, Kelly Angelica
El presente trabajo investigativo tuvo como principal objetivo determinar el efecto
que tiene la estrategia conocida como el “aprendizaje por dominio” en los
estudiantes de Licenciatura en Producción Agropecuaria de la Universidad De Los
Llanos, en la caracterización, control y evaluación de nematodos, plaga de las raíces
que afecta económicamente al cultivo de plátano, siendo este cultivo de gran
importancia para la canasta familiar colombiana. La estrategia “aprendizaje por
dominio” es una estrategia metodológica innovadora que se está utilizando en las
universidades y colegios para mejorar la enseñanza de los estudiantes, debido a
que esta propone centrarse en las dificultades de aprendizaje que tienen los
estudiantes (Bloom, 1963)1, en el caso de los estudiantes de la Licenciatura en
Producción Agropecuaria se centró en el fortalecimiento del aprendizaje sobre
nematodos, debido a que esta estrategia tiene las siguientes ventajas que ayudan
a que la enseñanza- aprendizaje de los estudiantes sea clara y precisa : octavo semestre que se denominó el grupo control, la enseñanza fue de la forma
tradicional.
El cultivo del plátano Hartón (Musa AAB, Simmonds) se constituyó desde hace
varias décadas como el cultivo capitalizador de la economía campesina del
piedemonte llanero, y por sus características de calidad y tamaño ha desplazado a
otras variedades de plátanos provenientes especialmente de la zona cafetera, como
es la variedad Dominico Hartón, en el mercado de Bogotá, de tal manera que el
92% del plátano que se consume en la capital del país proviene de los
departamentos de Arauca y Meta, especialmente.
• Claridad comunicativa.
• Presentación adecuada.
• Organización y ritmo de aprendizaje.Carroll (1964) afirma que “el tiempo utilizado por el alumno y el tiempo requerido
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2020-02-17T00:00:00ZFortalecimiento de la Cultura Ambiental con la Comunidad de la Institución Educativa José Antonio Galan de Cumaral, Meta
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/1600
Fortalecimiento de la Cultura Ambiental con la Comunidad de la Institución Educativa José Antonio Galan de Cumaral, Meta
Rodríguez Buitrago, Camilo Ernesto
La vida como es conocida se está modificando drásticamente, el cambio climático y
las demás consecuencias del Desarrollo Humano amenazan con destruir la
complejidad evolutiva. La crisis ambiental, como se identifica éste fenómeno, es
compleja en su análisis y solución; de acuerdo al pensador Augusto Ángel Maya,
la crisis no es exclusivamente crítica hacia la ciencia y la tecnología, también
cuestiona la forma como se organiza la sociedad para la producción. En sus
palabras:
“Hoy en día la amenaza al orden de la vida no depende sólo de una avanzada
tecnología o de los instrumentos científicos de análisis. Depende sobretodo de los
sistemas sociales y políticos”
Respondiendo a ésta demanda evolutiva y desde la perspectiva del análisis/critica
ambiental, el presente proyecto de pasantía buscó fortalecer la cultura ambiental de
la IE. José Antonio Galán (JAG) a partir de la gestión del conocimiento y la
educación sobre el uso y conservación de la biodiversidad local: Desde el primero
(1) de mayo del presente año (2019), el estudiante de Licenciatura en Producción
Agropecuaria Camilo Ernesto Rodríguez Buitrago, con el apoyo de la corporación
orquideológica Corporquidea, desarrolló un proceso de educación ambiental con la
comunidad educativa del JAG.
Concretamente el proyecto de pasantía desarrolló los siguientes objetivos:
- Diseñar y establecer un ambiente de aprendizaje agroecológico a partir de la
construcción de un orquideario en la institución educativa José Antonio
Galán.
- Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa a partir de talleres teórico
– prácticos sobre el uso y conservación de la biodiversidad local.
- Sistematizar la experiencia a partir de un video-documental y un artículo para
medios de comunicación.
Durante la pasantía se fomentó el aprendizaje experiencial y colaborativo,
facilitando la participación (directa/indirecta) de la comunidad educativa en el diseñoLa vida como es conocida se está modificando drásticamente, el cambio climático y
las demás consecuencias del Desarrollo Humano amenazan con destruir la
complejidad evolutiva. La crisis ambiental, como se identifica éste fenómeno, es
compleja en su análisis y solución; de acuerdo al pensador Augusto Ángel Maya1,
la crisis no es exclusivamente crítica hacia la ciencia y la tecnología, también
cuestiona la forma como se organiza la sociedad para la producción. En sus
palabras:
“Hoy en día la amenaza al orden de la vida no depende sólo de una avanzada
tecnología o de los instrumentos científicos de análisis. Depende sobretodo de los
sistemas sociales y políticos”
Respondiendo a ésta demanda evolutiva y desde la perspectiva del análisis/critica
ambiental, el presente proyecto de pasantía buscó fortalecer la cultura ambiental de
la IE. José Antonio Galán (JAG) a partir de la gestión del conocimiento y la
educación sobre el uso y conservación de la biodiversidad local: Desde el primero
(1) de mayo del presente año (2019), el estudiante de Licenciatura en Producción
Agropecuaria Camilo Ernesto Rodríguez Buitrago, con el apoyo de la corporación
orquideológica Corporquidea, desarrolló un proceso de educación ambiental con la
comunidad educativa del JAG.
Concretamente el proyecto de pasantía desarrolló los siguientes objetivos:
- Diseñar y establecer un ambiente de aprendizaje agroecológico a partir de la
construcción de un orquideario en la institución educativa José Antonio
Galán.
- Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa a partir de talleres teórico
– prácticos sobre el uso y conservación de la biodiversidad local.
- Sistematizar la experiencia a partir de un video-documental y un artículo para
medios de comunicación.
Durante la pasantía se fomentó el aprendizaje experiencial y colaborativo,
facilitando la participación (directa/indirecta) de la comunidad educativa en el diseño y establecimiento del orquideario y desarrollo de talleres. Además se transfirieron
los conocimientos a partir de salidas de campo a agroecosistemas cercanos a la
Institución Educativa, como la Reserva Natural El Conuco.
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2020-02-17T00:00:00ZCaracterización Social de las Zonas Rurales del Departamento del Meta en el Marco del Proyecto: Planes de Energización Rural Sostenible-Pers una Opción para el Desarrollo Rural Productivo
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/1599
Caracterización Social de las Zonas Rurales del Departamento del Meta en el Marco del Proyecto: Planes de Energización Rural Sostenible-Pers una Opción para el Desarrollo Rural Productivo
Moreno Rojas, María Fernanda; Pabón Rodríguez, Lady Darley
En el marco del propósito del Plan de Energización Rural Sostenible para la región de la Orinoquia (PERS-Orinoquia) iniciativa conjunta del sector eléctrico colombiano a través de la Unidad de Planeación Minero Energética –UPME- y el Instituto de Planeación y Promoción de Soluciones Energéticas para Zonas no Interconectadas –IPSE-; el programa de Energías Limpias para Colombia –CCEP- de –USAID- como promotor de la idea y la Universidad del os Llanos como la entidad local ejecutora del proyecto; se enfatiza en la importancia de la caracterización social como factor de decisión que junto con los ejes económico y ambiental son elementos claves para la selección de la mejor alternativa energética que permita responder de forma efectiva las necesidades de la población objeto de estudio con el fin de generar desarrollo rural territorial que aporte sostenibilidad en las dinámicas de las comunidad inmersas.
En este sentido el presente documento contempla la caracterización social de los municipios del departamento del Meta y la subregionalización, de acuerdo con la ordenanza 851 de 2014 la cual organiza el territorio del departamento en subregiones teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicas, ambientales y político-administrativas (subregión del Ariari, subregión del Alto Ariari-Centro, subregión Bajo Ariari Sur, subregión del río Meta, subregión capital cordillera y subregión de la Macarena), todo ello encaminado a brindar elementos e insumo que posibiliten construir una estrategia de política pública energética aplicable, a partir del PERS para la Orinoquia.
Para el desarrollo del documento se realizó un análisis de información secundaria proveniente de reportes oficiales en los planes de desarrollo departamental, municipal, esquemas de ordenamiento territorial, investigaciones y diagnósticos regionales, bases de datos estadísticos (DANE, DNP, IGAC, SISBEN, MEN, PNUD, SUI, Ministerio
de Salud.
116 hojas
2020-02-17T00:00:00ZEl Enfoque Sistémico en la Educación Rural: Una Aproximación al Caso Colombiano y Brasileño
https://repositorio.unillanos.edu.co/handle/001/1592
El Enfoque Sistémico en la Educación Rural: Una Aproximación al Caso Colombiano y Brasileño
Rojas Rodríguez, Fernanda Isabel
La Teoría General de Sistemas –TGS se atribuye al biólogo y filósofo austriaco
Ludwig von Bertalanffy, que se estima la presenta por primera vez hacia el año de
1937, en la Universidad de Chicago, en el marco del Seminario de Filosofía de
Charles Morris. Surgiendo en primera instancia como contrapropuesta a la visión
mecanicista que había en la época sobre la Biología, planteó una concepción
totalizadora de la misma, concibiendo al organismo como un sistema abierto en
permanente interrelación con los demás sistemas circundantes, a través de
complejas interacciones1.
Esta premisa se constituyó en la base fundamental para su Teoría General de
Sistemas, publicada en 1968 en el libro del mismo título. En él, Bertalanffy2 utiliza
los principios expuestos previamente en varias conferencias en Viena para aplicar
la Teoría a otros temas científicos. En síntesis, afirma que “las propiedades de los
sistemas no pueden caracterizarse con sus elementos separados, sino que su
comprensión se alcanza cuando se integran como un todo, bajo tres elementos
fundamentales: los sistemas existen dentro de sistemas, los sistemas son abiertos
y las funciones de un sistema dependen de su estructura.
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2020-02-11T00:00:00Z